山東省青島市膠州三中 張守衛(wèi)
教學目標：
1、閱讀： 選取兩種類型的2007年山東高考優(yōu)秀作文，引導學生賞析，在比較閱讀中感受文章的不同特點。
2、寫作：由以上范文的啟發(fā)，自己也動動筆，嘗試寫一篇800字左右的文章。找一找曾經(jīng)是那么熟悉但現(xiàn)在卻感到生疏了的寫作文的感覺。
教學重點：目標一
教學難點：目標二
教學時間：8月7日
執(zhí)教人：張守衛(wèi)
教學過程：
一、賞析2007年山東高考優(yōu)秀作文。
第一篇 時間使記憶開出花
草長鶯飛的季節(jié)，淙淙流水傍勢而下，撫摸過我的腳丫。回頭看看她，陽光把溫柔慈祥傾斜在她折有皺紋的臉上，銀色的白發(fā)在光下閃閃發(fā)亮。我飛奔過去，濺起一片浪花。她卻微笑著擺手，離去。醒來，夢中的記憶和幻覺，讓我禁不住淚如雨下。（首段寫一個夢境，下面寫的都是夢醒后的回憶文字。）
這位離開的老人，是我的奶奶，在離開我的一年后的今天，我心中的思念，同與她在一起的記憶一樣，像泉眼出涌的泉水一樣連續(xù)不斷。記憶是風，揮之不去，一直在我的腦海中盤旋。
冬天的早晨寒冷，盡管陽光射進院子，卻依舊融化不了鐵桶內(nèi)的寒冰。我在堂屋的板凳上，乖乖地等著奶奶把我“放進手心”。六歲的孩童，對于奶奶的信任和依賴，山重海深。我的奶奶，穿著深灰色的大棉襖，慈愛地撫摸過我的腦袋。她的手大而厚，被時間打下了艱辛生活的烙印，一道道，卻是她的自豪與驕傲。奶奶說到做到，用紅線套住我的耳洞，從此把我放進了她的手心。我快樂時，她知道；我難過時，她亦明了。一根紅線，牽住的，是我一生對她的想念和眷戀。（事件一：回憶童年，冬天的早晨。記敘文嘛，得記事。）
記憶那么多，怎么能被一顆心容納？時間不緊不慢地走，記憶卻在生根、發(fā)芽。童年逝去，伴著奶奶年齡的毫不客氣地增勢。我對她說，您一定會活過一百歲。奶奶哈哈地笑，幸福而滿足。說這話的時候，我一拳一拳地捶她的肩、她的腰。我在成長，而她在老去。她的頭發(fā)之中，白色的發(fā)絲壓抑著茍殘的黑發(fā)。我很想將它們拔下，似乎那樣，時間就會停下。（事件二：步入青年時候的事情。）
當沉重的學業(yè)限制了我去探望她的次數(shù)的時候，我渾然不知這會使我后悔我的選擇。我記得奶奶身體健康，雖然他一生都在勞累和艱辛中度過，然而我的奶奶，是要成為百歲老人的啊！（事件三：高三時）
人類不是時間的主人，時光暫停一秒，我的大腦隨著她的離開，一片空白。隨后而來的，是無數(shù)的記憶。
我的奶奶做刨冰給我解熱；我的奶奶說我是她最疼愛的孩子；我的奶奶最愛吃桂圓；我對奶奶說女孩子要自立自強；我的奶奶……我的奶奶，我一生之中唯一的阿奶，離開了，只剩下記憶。（事件四：一些瑣事的回憶）
淚水被擦拭之后，時間履行它的職責，風干心中的痛苦。然而，記憶頑強地生長，即使被時間碾過，卻一定要生根發(fā)芽。
一剎那，記憶生根發(fā)芽，開出美麗的花，無數(shù)的花瓣輕輕搖曳，承載著我的思念。時間不會使記憶風化，卻讓它開出了花。
師生交流，然后老師總結(jié)評析：這是一篇寫懷念親人（奶奶）的文章。此類文章恐怕占了考生中的大多數(shù)（80--90%），如寫自己的爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽、叔叔阿姨、舅舅姑姑等不一而足。也有寫老師同學朋友等所占也不在少數(shù)。立意大多是：雖然時間已經(jīng)過去多年，但對親人朋友的懷念不減。如此簡單的立意有點類似小學初中時候?qū)戇^的“最難忘的一個人”、“最難忘的一件事”等，只是這題目“時間不會使記憶風化”有點文縐縐的，語言理解較差的個別考生可能會因此跑題或偏題。要想在如此眾多類似文章中出色，寫得出采，引起閱卷者的注意，從而得到較高的分數(shù)，就要依靠語言取勝。要文筆優(yōu)美、生動形象、感情真摯才行。
上文不算最佳，但相對來說還屬于中等偏上，45---48分估計問題不大，也可能會更高些。文章結(jié)構(gòu)簡單，模仿較易。
第二篇 當記憶流經(jīng)奧斯威辛
當歷史的年輪壓過奧斯威辛，聽到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯威辛的天空湛藍而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧靜。（首段回想過去，聯(lián)系現(xiàn)在，給人以時空交錯感。注意：帶下劃線的四個詞語兩兩對應，不要顛倒。）
難道時間已將歷史風化，堅忍的猶太民族已似“一笑泯恩仇” ？（用一個疑問句，承上啟下，引出話題和要寫作的對象之一-------猶太人，妙！）
沒有！不但猶太人沒有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國人民也沒有忘記。每當猶太人紀念日那天，德國總理總是跪在營前，默默悔過。男兒跪地驚天動地，何況總理，而這又是為什么呢？因為他們沒有忘記。（承上的文字，要寫作的對象之二-------德國人也引出。這“男兒跪地驚天動地”一語給人震撼，因為傳統(tǒng)觀念認為男人膝下有黃金，只跪天、跪地、跪父母。）
忘記歷史就意味著背叛。任時間長河滾滾不息，他們沒有忘記。猶太人沒有忘記，因為他們知道知恥而后勇，于是在諾貝爾獎面前，他們經(jīng)常是勝利者。德國人沒有忘記，因為他們把昨日的罪過，當作今日的教訓，防止明日的錯誤。全世界的人民都不會忘記，因為和平是我們每一個人的渴望。（在兩相對照著寫猶太人、德國人的不忘記歷史的同時，捎帶一筆引出“全世界的人民”。由國家民族到世界，思維一下子擴大了，視野也寬廣了，在中心立意上也上了一個層次。）
時間不會使記憶風化，誰都不想讓奧斯威辛的哥特式建筑真正打破世界的寧靜，但這也不會影響到我們記憶中的傷痕，它只會作為我們的一個和平的標志，以示警鐘長鳴。現(xiàn)在猶太民族早已得到了公正的對待，但他們也未曾將自己的歷史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的記憶。（有了以上內(nèi)容的鋪墊，恰似水到渠成，文章至此鄭重地提出“時間不會使記憶風化”這一話題，強化了中心，突出了立意。）
古人云“天地有正氣，雜然賦流行。下則為河岳，上則為日星，于人曰浩然，佩乎塞蒼溟”。猶太人正是憑著這一股浩然之氣，將心中的憤怒轉(zhuǎn)化為一股復興民族的決心。不要以為不聲不語的他們已將歷史忘卻，時間永遠不會使有些記憶風化，就像葉延濱永遠不會將荒野無燈的感觸忘記一樣，奧斯威辛也永不會將屈辱的歷史遺忘，即使時間不斷輪回。（前文寫猶太人、德國人乃至全世界人都不忘記戰(zhàn)爭、屠殺，從而表達出愛好和平的主題。到此段末，巧妙地引用現(xiàn)代文閱讀（一）中葉延濱《燈火的溫情》里荒野無燈的內(nèi)容，“拿來主義”為我所用。“善假于物也”。 而“奧斯威辛也永不會將屈辱的歷史遺忘”一句擬人手法用得也恰倒好處。）
那天，奧斯威辛警鐘長鳴；那天，猶太人民飽含熱淚；那天，記憶流經(jīng)這和平的世界；那天，和平在向極端的功力者和道貌岸然的戰(zhàn)爭者宣判：勝利的鐘聲會在和平者的心中響徹整個胸膛。
時間永遠不會將奧斯威辛風化在記憶底層！（結(jié)尾兩段，呼應開頭，再次強化了中心。）
師生交流，然后老師總結(jié)評析：如果把上篇文章比做“小家碧玉”的話，那此篇可稱為“大氣磅礴”之作。作者著眼于“二戰(zhàn)”中發(fā)生在奧斯威辛集中營的大屠殺作為寫作背景和相關(guān)素材，從而進行相關(guān)的思索-------關(guān)于戰(zhàn)爭，關(guān)于屠殺，關(guān)于承擔歷史責任（不像日本不承認戰(zhàn)爭罪行）等等從而表達出勿忘歷史愛好和平的主題。作者沒有像上文那樣局限于身邊的小事，而是把目光投放到國家、民族和世界的大事件上，視野遠大，胸襟開闊。足可看出作者的大胸懷。相對于上文而言，這樣的文章更容易得高分。
以上操作大約用時15-20分。余下時間進行課堂訓練。
二、課堂練習：由以上范文的啟發(fā)，自己也動動筆，依此話題，嘗試寫一篇800字左右的文章。找一找曾經(jīng)是那么熟悉但現(xiàn)在卻感到生疏了的寫作文的感覺。（注意：不要簡單地重復高考所寫，要有所創(chuàng)新。）
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com