深圳市蓮花中學 譚吉林
閱讀，獲取知識的重要手段，閱讀，語文教學的核心，閱讀，莘莘學子的可愛的可恨的如影隨形的伴侶，閱讀，每一個語文教師都要面對的話題……閱讀，伴隨著人類文明的產生，促進人類文明的發展，見證人類文明的壯大。作為一名熱愛母語的語文教師，在教學中面對閱讀，發自內心的一句話就是：想說愛你不容易！盡管不易，但我還是要千百次的問，千百次的想，千百次的說，學會閱讀！
如果說語文教師在教學中面臨的最大問題是什么？我說：第一是閱讀，第二還是閱讀，第三還是閱讀！閱讀銜接著說和寫，閱讀促進著說和寫。在實際教學中，閱讀的問題最大：
1、 來自社會，面臨浩如煙海的資訊，閱讀效率就是一個值得思考的問題；
2、 來自教育專家，吃的決定素質，那么，閱讀量的問題又擺在我們面前；
3、 來自語文教師，課內閱讀如何與課外閱讀銜接？
4、 來自學生，我讀了很多書，我最怕做閱讀題。
讀了很多專家名人的體會，經過了十幾年的實踐，立足自己的實踐，總結自己的經驗，面對閱讀問題，我有以下思考和對策：
一、 閱讀教學，注重非智力因素的培養。
人們關注了太多的閱讀方法問題，方法固然重要，方法指導必不可少，但根據經驗，我把非智力因素放在前面，就是因為有很多時候非智力因素決定著智力因素。
1、 認真的態度
世界上怕就怕“認真”二字，閱讀教學中的認真的態度對閱讀而言很關鍵，一次閱讀課，我把我收集的美文與學生分享，學生很高興地閱讀著，但是我發現，很多學生閱讀速度快得驚人，效果一般。怎么辦？態度決定一切！為了讓學生有一個認真的態度，我在課堂上注重學生的朗讀，放聲誦讀，不準讀錯,這是朗讀的要求；學生默讀的時候，我常常設計幾個思考題或者讓學生提出問題。放聲讀，不誤讀，默讀的時候置疑或質疑，這是我在指導學生閱讀時采用的方法，實踐證明，學生的閱讀態度明顯認真。
2、 獨立的思考
獨立思考是很好的學習態度，但是隨著一些新的教學理念的引入，我們經常看到的是分組討論。聽過好多這樣的課，問題一提出，馬上就是熱熱鬧鬧的討論，我認為，議論的前提是有疑，我們提倡有疑而論，反對為了討論而討論。怎樣產生疑問？ 思考，獨立的思考！閱讀教學離開了學生的獨立思考，一百個讀者中就不會產生一百個哈姆雷特了。
認真的態度，獨立的思考，作為閱讀教學中的非智力因素，我們要常抓不懈 。非智力因素的培養能形成品格，品格高于成績！
二、 閱讀教學，導之以法。
有了認真的態度，有了獨立的思考，我們在閱讀過程中就會有最優的屬于自己的方法。結合我的閱讀體會，在閱讀教學實踐中，我有如下思考：
1、析題目，猜內容
一篇文章呈現在眼前，題目給我們第一印象，分析一下題目，猜想一下內容，思考先行，便于和閱讀形成對照，加深印象。另外，分析猜想的過程也是構思的過程。比如，我和學生閱讀文章《半快年糕》時，學生七嘴八舌，眾說紛紜，一個個精彩的構思紛紛出爐，相當于一次口頭作文；在閱讀《另一種地獄》時，指導學生思考:地獄是什么樣子的?另一種地獄會是什么樣子?學生的構思和閱讀形成對比，加深了理解。實踐表明，分析猜想都是積極的思考，經過思考再閱讀提高了效率，也增加了興趣，長時間堅持能養成習慣，讀思結合，事半功倍。
2、讀文章,談感受
新教材,新課標強調閱讀要整體把握文章,注重整體感知,通讀全文,掩卷而思,文章寫了啥?你想到了啥?有什么感受?大家把最初的感覺交換一下,思想的火花碰撞,便于整體把握文章.談感受的過程一方面交流,一方面很自然地抓住了文章的要點。讀《另一種地獄》時,學生讀后就總結出了:過分的安逸享樂其實也是一種地獄,它會消磨人的意志。學生的自悟遠遠好于教師的傳授和說教，學生之間的交流，也更有說服力。
3、善聯想,巧提問
閱讀時,文章一定會引起讀者的聯想和想象,或者有意識地讓自己聯想和想象,長時間這樣做會養成習慣,靈感也會時時光臨.另外,我們在閱讀時,除了聯想還會有疑問,及時地記下疑問,大膽質疑,會加深對文章的理解。我們在閱讀《我愛媽媽只一年》時，學生很自然地想到自己的母親，記下閱讀時的聯想，提取心底的記憶。有時，我們對文章的質疑能加深我們對文章的深入思考，所以聯想、提問真的需要養成習慣，這樣我們將終身受益。
4、勤歸納,寫體會
分析、猜想、感受、聯想、疑問如靈感一樣再現，勤歸納，及時記下體會，不但提高了效率，而且讀寫結合，讀思結合。
以上幾個環節，對于培養學生閱讀、思考有很大好處，更重要的是，這樣做能使學生養成良好的習慣，剛開始時會慢一點，時間長了，形成習慣了，思維的速度自然就快了，方便了閱讀，容入了思考，養成了習慣，提高了效率，學會了閱讀，何樂而不為？我們在有限的時間內，提高效率勢在必行，讀思結合，導之以法，一定是一種好方法。我在實踐中感到：這樣做，學生愿意參與，主動積極，形成互動，促進寫作。新課標，新教材，新學生，一定要容入我們的新思考，新方法，與時俱進，學會閱讀。