課題 《沁園春雪》
作者單位 河北省圍場縣半截塔中學
姓名 馬立國
教材依據 語文出版社九年級下冊第二單元
設計思想 依據語文課程標準的要求“閱讀教學中要重視學生的個性化閱讀”；“要尊重學生獨特的情感體驗”從本單元的設置意圖“使學生進一步了解詩歌形式的多樣性和內容的豐富性，并讓學生從中學會閱讀詩歌作品的基本方法”出發，我認為要讓學生做到這一點，就要特別的重視學生的朗讀和背誦，因為真正的好詩是經得起誦讀的，也只有通過朗誦才能全面理解詩歌；其次是，教師可對其講解，但講解也是為了幫助學生了解詩歌的閱讀門徑，為了提供解讀詩歌的一般思路和基本步驟。因此在引導學生學習本課時，我向學生介紹了自己對本詩的思想內容和藝術形式方面的理解。同時設計了如下的教學方案。敬請指正。
教學目標
知識與能力
1．了解本詩的寫作背景
2．學會本詩中出現的生字詞
3．積累文中的名句，并會默寫
4．學習朗誦詩歌的方法
過程與方法
學會在朗誦的基礎上理解詩歌的內容，體會作者的思想
情感態度與價值觀
1．培養學生熱愛祖國河山，熱愛自己家鄉的情感
2．樹立學生民族自豪感和責任感
教學重點 學會在朗誦的基礎上理解詩歌的內容，體會作者的思想
教學難點 學習朗誦詩歌的方法
教學準備 背景資料 多媒體 小黑板
預習:1搜集作者相關的資料
2.學會本詩中的字詞
教學過程 教師活動 學生活動
一．導入新課你喜歡雪嗎？你印象最深的是哪次？你有怎樣的感觸？請說給同學們聽。毛澤東非常的喜歡雪，并寫下了很多關于雪的著名詩句，今天我們就來欣賞他的《沁園春雪》（板書課題）
二．介紹背景（多媒體出示）
三．出示問題，引導學生讀文，整體感知課文內容。
學生回憶自己的親身經歷，并用語言描述出來，說給同學們聽，交流體會。學生本節課學習的內容，目的和方法學生閱讀，了解寫作背景，為后邊的閱讀理解作鋪墊學生初讀課文，了解詩的內容
教師活動 學生活動
問題：
1．作者上闕主要寫的是什么？體現了作者怎樣的思想感情？
2．下闕作者評論了哪些人物？作者對他們的評價是什么？最終得出了什么結論？
教師點拔：可抓住關鍵的句子：“江山如些多嬌，引無數英雄競折腰。”（承上啟下句）來把握詞的主要內容。
四．引導學生研讀課文，進一步理解內容，體會思想。
1.教師引導：
1)誦讀時除按照閱讀的一般要求以外，還應該注意詞的節奏、語氣 、語調
2)教師范讀前兩句(多媒體出示)北--國--風--光,╯千--里--冰--封,╰萬--里--雪--飄.╰
2.布置學生分小組研讀要求:每組確定一名同學課堂交流朗誦
3.組織學生全班交流（教師參與）教師小結:讀詩時就應當在初步理解課文內容的基礎上 ,從句子的誦讀中去感悟作者的思想。
五.引導學生賞讀課文請你大聲的朗誦課文,并積累詩文中自己喜歡的句子,說出自己喜歡的原因,全班交流。
六．拓展延伸交流自己課下積累的作者相關的資料，并談談你對毛澤東詩詞的看法。
學生在閱讀中思考問題學生回答---學生評論---得出結論學生明確主要內容：上節主要寫雪景，體現了作者對北國雪景的熱愛之情；下闕主要評論了歷史上的秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字體現了作者對他們的評價，也就是有些看不起。得出的結論是“數風流人物，還看今朝”的結論。學生明確誦讀的要求學生聽讀,具體感知誦讀的要求學生分小組研讀課文，學生共同標注,共同研究小組代表朗誦,其他同學給予評論學生自讀課文,找出自己喜歡的句子，全班交流喜歡的原因,欣賞本詩的寫作手法。學生交流，并暢所欲言的發表自己對毛澤東詩的認識
板書設計 正板書 副板書
沁園春雪 毛澤東江山如此多嬌 引無數英雄競折腰望 紅裝素裹分外嬌嬈 惜 秦皇漢武長城內外 惟余莽莽 唐宗宋祖大河上下 頓失滔滔 成吉思汗……山 舞銀蛇 看今朝原 馳蠟象 字詞板演
教學反思 本節課的教學完全按課程標準的要求設計，注重了詩歌的誦讀，對于學生來說，誦讀是比較難的，因此在本節的教學中必須重視教師的示范朗誦，這樣學生才可能找到一些誦讀的門徑，才能收到良好的效果。除此以外，我認為在任何文體的閱讀中，都不應當忽略語文最基礎知識的學習，對于此，可放到學生的研讀中為妙。