牡丹江分局 云山中學 智春莉
【教學設計】
教學目標：1訓練學生有理有據的說話能力，提高語文交際水平。
2培養學生的參與意識，充分展示學生的個性。
3鼓勵學生從多方面去分析問題，開拓學生思維的空間。
教學重點：有理有據的說話能力。
教學設想：積極開發校本資源中的學生資源，讓學生的作文成為教材，給學生展示的空間，發展學生個性，讓學生上講臺，積極開展課堂討論，培養學生的合作意識，開拓思維空間。
教學準備：將楚喬同學的作文打印20份，插圖放大。
【課堂教學紀實】
情景導入：
師：同學們古文單元我們已經學完了，但大家還記得那頭被虎吃掉驢吧！這則寓言的題目是什么？
生：記得，寓言的題目是《黔之驢》。
師：讓我們一起來回憶一下《黔之驢》這篇課文。
學生表情朗讀課文。
想一想，議一議，動動手。
師啟發談話，
驢的一鳴一蹄，給我們留下了深刻的印象，驢的悲劇也讓我們回味再三，并從中有所收益。
現在，某動畫制片公司，要根據《黔之驢》制作一部動畫片，編創人員設計了幾種“黔驢”的形象，前來征求同學們的意見，希望大家各抒己見，幫忙出點子。圖見語文教材153頁。
師宣布活動方法：
全班分成四個大組，每一大組分成三個小組，展示討論。
一，二，三大組中依次每個小組對應形象A，B，C，第四大組的三個小組對應形象是D。
對應的形象你認可與不認可，都要結合課文說出理由。
如對設計的形象不滿意，也可以提出自己修改意見或自己設計的形象。
小組成員依次發言，組長做好記錄，并選好發言的代表。
生分組討論，并開始制作插圖。
辯一辯，說一說
師：同學們看了編創人員設計的形象，你的意見是怎樣的呢？讓我們來交流一下。
要求：1、小組派代表發言，如有補充或異議，一定要等代表把話說完以后再講。
下面按小組的順序來交流意見。
生交流發言。
一組代表走上講臺：我們組認同A形象，A形象能表現課文中虎“稍出進之”“驢一鳴，虎大駭”的內容，驢的脖子伸的很長，嘴張的很大，能讓人感覺到聲音大，對老虎有威懾力，能讓老虎在不明真相的情況下很懼怕。不過，我們組總感覺到這頭驢美中不足的是有點太肥了，不太象驢，我們組設計了“驢一鳴”的插圖，請同學們評價。
師：哪位同學給評價一下。
生A：我認為A組的圖畫得不如課文中的插圖，因為畫得太瘦小，體現不出課文中所說的驢的特點。
生B：我認為這頭驢雖然話得和我們生活中的瘦驢接近了，但偏離了課文中所說的驢的特點。
師：一組同學能不能考慮一下他們的意見？
一組學生：能考慮并修改。
二組代表上臺發言：B圖發現的是“驢不勝怒，蹄之”的內容，我們組不贊同，看不出他發怒的樣子，象游戲似的，我們也設計了驢的形象，請大家評評。（展示插圖）。
生評：太肥了！不象驢，即使是驢，也是菜驢。
……
各組代表依次上臺發言，并都展示了自己組設計的形象。
師：各組同學都陳述了自己組的意見，并展示了設計的形象，有機會老師一定把你們的意見轉達給編委，現在我們來評一評哪個組的發言好，哪個組的形象設計好。
生C：我認為毛阿娜組發言好，對圖的分析能結合課文內容，既分析優點，也分析了不足，理由充分。
生D：我也認為毛阿娜組發言好，聲音宏亮。
生E：我認為我們四組的發言好，圖也靠近課文內容。
……
探一探，悟一悟。
師：我們大多數同學都認為一組毛阿娜的發言好，他的發言為什么會贏得很多同學的贊同，這是我們在實際的語言交際中應該有的收獲。
學生歸納：聲音要宏亮，有表情，有理有據。
師：同學們說的很對，在日常生活中，我們說話要注意說清楚，說明白，要尊重有不同意見的同學。文明得體的進行交流。說話要有理有據。
師進一步問：說話有理有據是陳述自己意見時很重要的要求，有理有據除了對說話的內容有要求，在語言的形式上我們也應該做到哪些方面呢？
同學A：一條一條陳述，讓人能聽明白。
同學E：陳述理由時用上“因為…所以”這樣的關聯詞。
同學B：語言要流暢。
……
試一試，練一練
師：同學們說的很對，現在我們不妨來實踐一下。
我們班的楚喬同學也寫了一篇寓言，題目是《山雞之死》，她也給他的寓言加了一幅插圖，我認為畫的不好，但是我說不出理由，你們認為好，請同學們說一說理由，說服我。（楚喬同學把作文及插圖發下去）
同學準備五分鐘后發言。
生E：我認為插圖畫得很好，很生動，因為它跟寓言的內容很吻合。
師：我們要盡量把理由說得充分一些。
生F：我認為插圖畫得也很好，很生動。一插圖中的房子很高、很大，能體現出山雞所想要的氣派的房子，也能預示山雞后來的凍死，二插圖中山雞的神態，能表現出山雞已完全沉醉在動物們的贊美之中了。
生A：我補充一點，山雞拍動的翅膀和翹起的尾巴也能體現出它已經是忘乎所以了。
生B：我補充，山雞的死，還因為山雞的房子除了高大之外，它為了尋求氣派，還裝上了很大的窗和門，甚至還有通氣的煙囪，所以冬天很冷，山雞凍死了。
師：同學們對這幅插圖的美，陳述的理由很充分，很有說服力，我不得不接受了，也許設計者都沒有你們想的這樣全面呢！下面我們來聽一聽楚喬同學的設計意圖。
楚喬介紹設計意圖……
師：通過一節課的學習，我們的說話水平確實有了很大的提高。
拓展鞏固
今天老師特意穿了一套新衣服，我不知道穿在我的身上是否合適，請同學們評價一下，理由一定要充分，同學們課下議一議，明天給我一個中肯的意見。
【課后反思】
本節課設計的理念符合課改精神，授課過程中，能自覺的開發校本資源中的學生資源，用學生自己的作文，來鞏固所學的知識，活躍了課堂氣氛，增強了學生學習語文的信心，而且口語的訓練體現了循序漸進的原則，從說理到辯論，說的要求不斷提高。學習過程中將學生分成組討論，并推舉代表來上臺發言，充分展示了學生的個性，存在的不足之處。
學習過程中，學生積極性很高，都自己設計了“黔驢”的形象，教師鼓勵性的評價不夠，不利于充分調動積極性。
語言對比分析的總結，學生有困難，教師的問題的針對性還不夠。
本身是說話課，課堂可以再放松些，讓學生充分展示。
【指導教師點評】
牡丹江分局云山農場中學高級教師教研主任 黃志勇
新課改的精神在于以學生的發展為本，把學習主動權交給學生。本課教師努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環境，從學生已有的知識背景出發，向他們提供充分的活動和交流機會。
本教案在設計中注重了學生能力的培養，讓學生在他們自由的空間里獨立
探索創作，激發了學生的求知欲，調動起學生學習的主動性；與社會的聯系，開放的活動，讓學生自我體驗了成功，從而產生學習興趣。