【教學目標】
1、 知識與能力：培養學生篩選信息，抓住中心觀點的能力。
2、 過程與方法：學生自我提問，通過文本的解讀，自我解答，提高問題探討的能力。
3、 情感態度與價值觀：培養學生如何來正確對待書籍的態度。
【學情分析】
通過一個月的高中語文學習，學生對于閱讀已經有了一定的興趣，現在很大的一個問題是學生不知道該去讀一些什么書該怎么來讀？黑塞的這篇《獲得教養的途徑》從教養入手，耐心的教導學生讀書的意義，如何來讀，對于高一的學生有一定的指導意義。
【教學重難點】
1、 教學重點：
了解黑塞對于教養和閱讀的主要觀點和方法。
2、 教學難點：
激發學生對于經典的精讀深讀新讀的興趣。
【教學方法】
本單元的教學，重點應該突出問題探討的一種教學方法，對于這篇文章，由于它有較強的說理和邏輯性，因此，較適合采用這種教學方法，讓學生和文本展開直接的對話和問答。
【教學媒體】
多媒體教學
【教學過程】
一、新課導入
PPT展示清華學子劉海洋濃硫酸傷害公園黑熊的新聞；同時展示海子的詩《答復》中的一句詩：當我痛苦的站在你面前，你不能說我一無所有，你不能說我兩手空空。提問為什么一個有著大好前途的年輕人會做出如此不堪的行為，為什么一位窮困潦倒的詩人卻說自己并非一無所有？歸根結底，是一個人精神上的貧困和富足。那么這種精神上的富足從何而來？帶著這個問題我們進入今天的課文的學習，看看在學完這篇課文后我們有沒有新的啟發。
二、新課教學
1、 提問：請同學們設想如果自己是作者或者是考生，拿到這樣的作文題目，你會從哪幾個角度去行文？
1、 什么是教養？2、獲得教養有哪些途徑？3、這些途徑是如何來提高人的教養的？……
2、 老師范讀1、2段，學生思考以上自己提出的問題。
黑塞在寫這片文章的時候也象大家一樣想到了這些問題，并且他在文章的開頭就重點說明了這些問題，下面老師讀一下文章的12段，同學們自己思考以上問題。注意篩選和提煉文章所給出的信息。
（1）、什么是教養：精神和心靈的完善的追求；自我意識的增強和擴展。自我意識：自我提高、自我追求的意識。
（2）、獲得教養的途徑：研讀世界文學。
（3）作者為什么說研讀世界文學就能獲得教養？世界文學的價值在哪里？（篩選提煉原文中的信息回答）
使你感到幸福和滿足；領略人類所思所求的廣闊和豐盈；使我們集中心智；正視人生，讓人生變的越來越充實。
（4）、對于世界文學作者用了研讀而不是閱讀，那么作者認為應該怎么樣來研讀？
逐漸的熟悉和掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象征、幻象和理想的巨大財富。
3、黑塞認為僅僅這樣我們讀了世界文學作品，并進而提高我們的思想，并且讀的越多，我們的修養就越高嗎？顯然沒那么簡單，在下文中作者有一句話經典的簡練的回答了這個問題，是哪句？ 我們先得向杰作表明自己的價值，才會發現杰作的真正價值。后者杰作的價值我們已經在前面分析過了，那么我們自己的價值是什么？大家在速讀一下前面兩段，思考一下自己的價值是什么？
（1）、教養的獲得往往需要有一個可教養的客體做前提，那就是個性和人格。
作者提倡一種怎么樣的閱讀：愛的閱讀。
（2）、自我的價值還是一種敬重知識的態度和對文明文化的一種追求。
4、通過剛剛的問題探討，我們已經基本解決了一開始提出的問題。大家對于第一部分的還有沒有什么不理解的或者有自己看法的地方？我們拿出來一起探討和研究。
5、通過對以上問題的討論，我們已經大致了解了教養的內涵和獲得教養的途徑是研讀世界文學，那么下面大家猜測一下，他應該來和我們來談什么了呢？如何來讀才能獲得教養？下面就帶著這個問題讀第二部分，為什么只有一部分人能夠完成閱讀的目的，提高教養？哪一部分人？要怎么樣來讀？請大家速讀67兩節，在讀的過程中思考上面的問題，并找找文中讓你感受較深的語句來談談。
作者以兒童閱讀的不同發展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數缺少天賦的人”，他們把閱讀當成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。
黑塞告訴我們要怎么樣來讀名著阿？大家能不能找找從文中找找答案，也可以結合自己的閱讀體會談談你的讀書體會。
讀書要精讀深讀新讀。
作業布置：選一篇對你影響最深的作品談談體會，推薦給同學。
6、大家來看看文章的最后一句話：“在數千年來不計其數的語言和書籍交織成的斑斕錦緞中，在一些突然徹悟的瞬間，真正的讀者會看見一個極其崇高的超現實的幻象，看見那由千百種矛盾的表情神奇的統一起來的人類的容顏。”
超現實的幻象和人類的容顏指的是什么？
人類的精神家園，建構在書籍上的人的精神財富。
7、讀什么？
布置引導學生讀《現代語文》初二下第一單元與文學對話。
【課堂小結】
人的這種精神家園是不是一層不變凝固著的，當然不是。因此對于這種精神的追求，也就是教養，也應該是怎么樣的？真如作者在一開始所說的真正的修養一如真正的體育，既是完成又是激勵，永遠都在半道上。所以我們說教養的獲得應該是隨處可以獲得卻從不停歇。
【教學反思】
這堂課最大的問題在于學生的感情和情緒沒有跟隨老師走進課本，沒有真正的進入對于文本的質疑和思考，雖然能跟著老師的思路將文章的脈絡，作者的觀點和論證的手法了解清楚，但是對于一些相關性的問題還沒有能深入進文本。同時，對于學生提出的相關問題只是點到即止，沒有能抓住這個契機對學生進行閱讀的引導，這是本節課的一大遺憾，也是我在今后的教學工作中應該引起重視和注意的環節。