四川省威遠縣龍會中學 李新明
在高考復習沖刺階段,各種訓練題、診斷題、模擬題一套接一套，于是師生疲于應付。對于題目的答案，要么公布于眾、要么細爵慢咽。筆者認為對答案的處理也得本著學生為主體的教育理念。當然，首先得改變對答案的認識錯誤，答案不是唯一的，更沒有標準答案之說。在這一前提下，師生都得學會以提高效果為目的而不是走過場的處理答案的方法。
我常常采用兩種方法：
一、學生自改答案：
第一步：教師仔細閱卷，發現并歸納共同性的知識問題點。我通常把學科知識比較簡潔概括為基礎知識和基本能力兩個方面。
第二步：補講知識缺漏，評講課上以變式題例形式講解相應的考點。
第三步：學生自改答案，尤其是第一卷選擇題學生完全可以自己根據老師講解中已點出的考點自己在重做一遍。
這樣一套題便有一套題的收獲，而且印象也相當深。
二、學生仿做答案：
這就專門針對主觀性試題而言。老師講解了試題答案的來龍去脈后，要求學生仿做答案。
1、現代文閱讀題的答案要讓學生明確那不是唯一的答案。只要意思是正確的就是要讓學生去仿做，從另外一個角度，獲得一樣的效果，答案是豐富多彩的嗎。
2、語言運用主觀性題，更應該仿做，因為那其中就有仿做，仿做還能收到一題多做的效果。這才是精題精練。
三、教師重改試卷：
重改對象：凡是未達到班級平均分的同學。
重改方法：客觀性題看在題首有無錯誤標記、題尾有無正確答案的改正；主觀性題看愿答案下新答案在老師講解后又能的多少分，把得分標記在下面、并在分數下用一根標示以強調是重做得分。
總之，對于訓練一定要做到位、講到位、練到位。或左或右都不好，一定要落到實處。針對性強，也不浪費時間。
語文備考有語文學科特點，老師、同學一定不要被題目牽著鼻子走，而要讓試卷、習題為我所用，成為我提高語文成績的跑馬場。
2007．1．15
作者郵箱： lxm083@tom.com