教學(xué)目標
1、掌握文中常見的實詞和虛詞，積累文言詞匯。
2、學(xué)習文中正反對比的論證方法。
3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。
教學(xué)重難點
1、理解文中所講述的道理。
2、掌握文中常用文言詩詞和虛詞的用法。
3、了解文中正反對比的論證方法。
教學(xué)思路
以誦讀為主加強文言文言感的訓(xùn)練，注重文言詞匯的積累。
教具準備
1、多媒體課件
2、課文相關(guān)人物圖片。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語入題解析課題
1、課前導(dǎo)入激趣
2、板書課題解析課題
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
3、作者簡介
▲指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
錢泳（1759～1844）名：鶴，字：立群，號：梅溪，江蘇金貴人，清代著名的學(xué)者，工詩、善書畫，著有《履園詩話》《履園譚詩》等。
二、自主學(xué)習自讀思考：
1、采用自己喜歡的方式讀課文，注意文中的生字詞。
2、結(jié)合課文注釋和工具書讀通課文結(jié)合課下注釋和工具書理解相關(guān)于詞和句子，進而弄懂文章內(nèi)容，試譯課文。
3、讀課文里請課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
三、合作探究
1、小組討論解決疑難問題
2、班級討論小組解決不了的疑難問題
四、交流反饋
A、閱讀反饋
1、指明是讀課文讀后點評、激勵。
2、小組讀
3、全班齊讀聽媒體朗讀課文，正音、正節(jié)奏，自讀體味。
B、積累反饋
生字詞：
咨詢 拘泥 潴 相度 胼胝 好逸惡勞
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
咨詢zīxún 拘泥jūní 潴 zhǔ 相度xiàng duó 胼胝 pián dí 好逸惡勞hǎo yíwù láo
實詞和虛詞
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：（略）
C、譯文反饋咨詢
▲結(jié)合課下注解討論后指名試譯。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
（略）
D、課文解析反饋
1、讀第一自然段找出表示中心論點的語句
▲閱讀討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
文章開頭一句，用兩個“不可”,以反面強調(diào)治水要防止的現(xiàn)象，接著用蓋起起下文，解釋治水必躬親的原因；然后用是以一句得出治水必躬親的中心論點
2、文章提出中心論點后,擺出了一個怎樣的事實來證明論點的。
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
海瑞治水
3、文章以海瑞治水說明了一個什么道理？這是怎樣證明論點的？
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
文章以海瑞治水來證明論點：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說，用假設(shè)論證來說明不躬親不清廉帶來的后果是治不成水，正反形成對比。
4、介紹海瑞：
▲指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
海瑞（1514～1587）字：汝賢，又字：國平，號;剛峰,廣東瓊州瓊山人，他居官則能嚴于律己，各守朝廷的法令及封建道德規(guī)范，不畏權(quán)勢，敢為民請命，積極革弊興利 ，他生活簡樸、清正廉潔受到百姓的尊重與包公齊名，人稱“海青天”，是中國歷史上著名的清官。
5、論證過程就是用論據(jù)來證明論點的過程，課文中舉海瑞治水為例來證明治水必躬親。你能舉出其它事例來證明作者的觀點嗎？
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
人定勝天 大禹治水（傳說） 孫叔敖、西門豹（春秋戰(zhàn)國）李冰父子（秦） 郭守敬（元） 李儀（近代）
6、課后練習2
五、小結(jié)
▲默讀課文討論后指名試答。
▲師：激勵、點評、補充。
▲投影明確：
本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能只好水。
六 、作業(yè)
1、誦讀課文
2、課后習題2
板書設(shè)計
治水必躬親
錢泳
第一段 治水要放置的現(xiàn)象
提出論點 （不可……不可……）
治水躬親的原因
（蓋…非…非…） 治水必躬親
（中心論點）
第二段 躬親、清廉 （正面）
海瑞治水 假設(shè) 好逸惡勞 對比
（事實論據(jù)） 計利忘義
遠嫌避怨 （反面）