《鄉(xiāng)土情結》教案
常州市一中 邵健
教學目標：
1.體會作者為鄉(xiāng)土情結賦予的時代內(nèi)涵；
2.了解本文大量引用的詩文的意圖。
教學重點：
目標1
教學方法：
教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、生生間進行交流。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、檢查預習：
魂牽夢縈（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生
悠邈（miǎo） 崎嶇（qí qū） 三匝（zā）
鎩（shā）羽而歸 謫（zhé）居 欷歔（xī xū）
桑梓（zǐ） 屹（yì）立 搭訕（shà）
發(fā)軔（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn）
二、導入新課：
每個人都有鄉(xiāng)土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結》這篇散文。
三、作者簡介：
課上學生展示自己通過網(wǎng)絡等手段查閱到的有關作者情況的介紹。
教師補充：柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人。現(xiàn)代作家。原名高季林。少時因家貧失學，靠刻苦自學，走上了文學道路。1925年，在紹興小學任教。1926年在上海商務印書館出版的《婦女雜志》上發(fā)表了第一篇作品──敘事詩《織布的女人》。1930年任《兒童時報》編輯。1931年冬到上海。從此，除1948年因受國民黨政府迫害在香港生活一年外，一直在上海從事報刊編輯工作和電影、話劇活動。建國前曾先后編輯過進步報刊《文化街》、《民族呼聲》、《讀者生涯》等，介紹了不少延安文藝作品，建國前的主要著作有兒童詩歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說《掠影集》等。全國解放后曾任《文匯報》副社長兼副總編輯，文化部電影劇本創(chuàng)作所所長，《大眾電影》主編，中國作家協(xié)會理事，作協(xié)上海分會書記處書記，上海影協(xié)黨組成員兼常務副主席、上海電影局顧問等職。建國后主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據(jù)夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。
四、介紹本專題研習方法：評點
評點，一般用來記錄讀者在閱讀地過程中對作品的感受、理解、評價和質(zhì)疑。
要注意：1.局部與整體的關系（要注意一些文眼及關鍵句）
2.注意一些雙關語句的分析
我國古典名著評點本：
1.脂硯齋評點《紅樓夢》
2.張竹坡評點《金瓶梅》
3.毛宗崗評點《三國志》
4.金圣嘆評點《水滸傳》
評點，不僅是一種方法，更是一種習慣。其要義是對話，是交流，是再創(chuàng)造。
作為對話，評點是讀者與文本、作者、其他讀者的交流。
評點時要立足文本，精讀文本，先入乎其內(nèi)，后出乎其外，這樣才能把文章讀活，展開想像，進行質(zhì)疑，產(chǎn)生創(chuàng)造性閱讀。
五、文本研讀
1.古人講詩有“詩眼”，文有“文眼”，說的就是這個道理，這些“眼”有的關系到全篇的結構，有的關系到全篇的主旨、感情的轉(zhuǎn)換，甚至是給全篇寫作方法和風格定調(diào)子的地方，我們在評點時就要注意到。請同學們找找能幫助我們理解該作品的關鍵段落。
明確：文中第一節(jié)。該段提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結”。該段多處引用古詩，引導讀者想像具有特定意義的場景及體現(xiàn)鄉(xiāng)土之思的具體行為表現(xiàn)，另一方面，也說明了思鄉(xiāng)情結的久遠。
2.鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（第二節(jié)）
明確：“童年的烙印”在人們鄉(xiāng)土情結的形成過程中是至關重要的一環(huán)。所謂“童年的烙印”就是童年時代留給人們的那些最深刻的記憶。文中它包括父母親戚的愛；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉(xiāng)情四個方面。結尾的兩個比喻形象說明了“童年的烙印”與自己不可分割的特點。
3.少年離家的兩種情況。（第三節(jié)）
明確：第三段從少年離家寫起，寫了兩種情況：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)；多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實主義格調(diào)，為維持最低的生活被打發(fā)出家門。前一種人是主動出去闖世界；后一種人是被動地被打發(fā)出門，是現(xiàn)實的。
4. 年少離家后的各種可能的遭遇有哪些？（第四節(jié)）
明確：緊接第三段按時間順序?qū)懩晟匐x家后的各種可能的遭遇：有的一無所有而回鄉(xiāng)，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風得意。
5.談談引用韋莊、孟浩然、項羽等詩文的作用。
明確：韋莊的“未老先還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寫出了離鄉(xiāng)闖蕩的人怕歸鄉(xiāng)的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。
6.文中的第五節(jié)好像和“鄉(xiāng)土情結”關系不大，請你談談你的看法。
明確：第五節(jié)寫了戰(zhàn)爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉(xiāng)情結的愛國情懷。這一段寫的表面上看不是鄉(xiāng)土情結，實質(zhì)是建立在鄉(xiāng)土情結上的，并且是對鄉(xiāng)土情結的超越，表現(xiàn)了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表現(xiàn)為對家的思念的鄉(xiāng)土情結逐漸把升到愛國情懷的高度，是鄉(xiāng)土情結新的時代內(nèi)涵。
7.本文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。（第六節(jié)）
明確：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結的內(nèi)涵，既照應了前文，也使本文的主題得到深化；具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。
四、總結文章思路：
第一部分（1）：什么是鄉(xiāng)土情結。
第二部分（2-6）：按人的成長的時間順序?qū)戉l(xiāng)土情結的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華。
第三部分(7)：歸納全文，點明主旨，升華主題。一方面強調(diào)鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
五、布置作業(yè)，完成《教材完全解讀》相關練習，課后收集有關寫家園之思的名句。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn