《我心歸去》教案
韓少功 震澤中學 吳建方
教學目標
1、 了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉情。
2、 揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。
3、 讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。
教學重難點
1、 把握文章思鄉主題。
2、 理解文中富有哲理的語言。
教學方法
文本研習、問題探討、情境體驗
教具安排
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
1、 導入
音樂欣賞《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺？心有沒有歸去呢？今天我們就一起來學習《我心歸去》，作者韓少功。（板書）
2、 作者簡介
課前我已請同學對有關作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學來交流一下，我們請幾位代表來發言。
教師概括：（幻燈片）
韓少功 1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業后作為知青下鄉務農,1977年正式開始文學創作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國作家協會,有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《 馬橋詞典》《暗示》等．
2002年4月獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是“訪法散記”.
3、 研習文本
（1） 預習過課文后，請同學談談文章的大體思路（主要內容）
（同學回答，讀P70對話欄[2 ] 幫助同學準確理解）
記敘作者在法國的情形與感受--抒發思鄉之情--感悟“故鄉”（幻燈片）
（2） 作者在法國的居住條件是怎樣的 ?( 注意:法國的“家”,從第1節中找關鍵詞語)
“家”：雅靜、大、環境優美--物質環境優裕
（3）一句話作者在法國過得好還是不好？
物質--好
精神--不好
（4）處于這樣的環境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學朗讀第2小節）（幻燈片）
沒有熟悉的聲響 --冷清
沒有熟悉的環境、人群--無所適從
感受
沒有熟悉的語言---無處逃遁
沒有熟悉的文化-- 無可入手
渲染：多角度渲染
作者在這里還用了一個比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。
（5）這種空虛寂寞還表現在什么舉動上呢？
“對吊燈作第六或六十次研究”，這里對吊燈作六次研究是一個細節描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經是讓人倍感無聊了，更何況六十次真的可以讓人發瘋了。細節描寫
“見微知著”，運用夸張更形象表明作者在異鄉的孤獨無聊。
舉例：細節描寫 夸張
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個睡著的嬰兒。（巴爾扎克《守財奴》）
----細節描寫
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
----夸張的細節描寫
梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個老頭當時已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。
（6）作者在法國如此空虛寂寞無聊，那么當他可以通過朋友的幫忙而移民法國時，他愿不愿意呢？你是如何看出來的？
明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”
（改寫成陳述句）“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”（幻燈片）
我根本/一點也/極/毫不在乎……
（7）作者為什么不在乎，原因是什么？
因為很想家里，很自然的過渡到了第5小節，到這里才點出了文章的主題--思鄉。（配樂朗讀5、6小節）
分析：第5小節給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉有他的親人，故鄉有他的過去，人們對故鄉的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。
（8）作者如此思念故鄉，是不是因為故鄉很美呢？第6小節告訴我們故鄉與異國旅游景區相比，美不美？（不美）
異鄉：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉：貧瘠臟亂
用了什么修辭手法？
明確：排比、比喻、欲揚先抑
（9）如果是你，你喜歡異國還是故鄉？作者呢？
我：異國 作者：故鄉
（10）作者思念故鄉，聽到舒伯特的某支獨唱曲時，熱淚涌流想象到的卻是什么呢？
明確：故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭
（同學閉上眼想象：故鄉的小徑上走來了我最親近的人，月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢，插在地里的一只犁頭還在等待著明天的耕種。）想象越是具體，想家的感覺就越強烈。
分析：“這哪里對呀？”什么東西不對？聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭不對。為什么會這樣呢？因為太過思念自己的故鄉了，即使舒伯特的獨唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認為它應該是獻給故鄉的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”（幻燈片）
例：露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調那種歡快的曲調也是帶淚的笑。
分析7-9 ：作者對故鄉的愛可以說是到了一種執愛的境界，那么什么是“故鄉”呢？（板書）
問 ：XX同學“震澤是你的故鄉嗎？”(是）每個人對故鄉都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉概念與我們理解的有何不同？（男生一起朗讀第7小節）
如何理解： 故鄉存留了我們的童年,或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。（幻燈片）
明確：準確描述了故鄉與我們的關系。故鄉是我們生命的一部分是我們自己，因為故鄉有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。
分析：故鄉不是商品，不是旅游景區，不是往返車票和周末消遣。故鄉比旅游景區多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”；“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”；“汗水”就是我們的奮斗與付出。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區與故鄉相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。
根據這一段，同學概括什么是故鄉，教師濃縮概括:故鄉是生命之根。（板書）
第8小節又談到了法國，法國是一個風雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。
如何理解下面一句：我會對故鄉浮糞四溢的虛場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）
明確：三個失望飽含對故鄉更美好的希望，這是對故鄉的真愛，是發自內心的愛。這種愛，才能引發有價值的物質和精神的創造。你為故鄉的勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強。
所以“故鄉意味著我們的付出--它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉…”那么我們如何來理解這句話呢？
明確：因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會在感情上有不可割舍的珍惜。
所以我們同學認為震澤是他的故鄉，如果按照作者的理解，現在還不能算是真正的故鄉，但我相信將來肯定會是的，我們同學將來肯定會為震澤作奉獻的。
如何理解: 沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。（幻燈片）
明確：故鄉是一個人的根，是一個人心靈的歸屬和寄托，是一份無價的財富。
根據這兩段概括：故鄉是奉獻之所、無價財富
正因為故鄉是生命之根、奉獻之所、無價財富，所以所有的游子都要思念故鄉，他們的心總是一次次的偷偷歸去。
到這里我們對文章的內容應該可以把握了，我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質環境是如何優裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉作了鋪墊。5、6小節才真正點出本文主題，最后作者感悟“故鄉”，讓我們知道要為故鄉多作貢獻，使主題得到了升華。
結束語
對故鄉的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個人的血液里，無論走多遠，依然忍不住回頭眺望。
結束活動
請同學根據自己的理解對“故鄉”下斷語
故鄉是心靈的臍帶
故鄉是心靈的歸宿地
故鄉是心靈的后花園
故鄉是心靈的避難所……
作業
以“想家”為話題，準備好一份演講稿，下節課交流。
記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:www.oldq.com.cn