銀川市 王曉靜
引子
人的心靈是一方廣袤無垠的天空，也是一塊敏感脆弱的土地；是一塬縱橫交錯的山川，也是一條蜿蜒曲折的河流；是一磨堅硬無比的磐石，也是一根柔韌頑強的蒲葦。
這其中蘊藏著很多故事。
一、 母親的故事
課前發作業的時候，一個女同學作業寫得非常工整，老師表揚了她，一個男同學拿去欣賞，女同學過來要作業，說了一句話，男同學立刻把作業還給她。這個男同學上課一直情緒低落。放學了，老師把他留下來，想問清原由。他說：老師沒什么。轉身走到后面窗戶前，用手在眼睛上輕輕抹了一下，然后又走到老師這里，接著說：老師她說的是‘你媽沒教過你嗎’，前幾天清明節我沒能回去，這幾天心里特別難受，我班還有一個同學和我一樣，那天沒上課就回去了，沒等到話說完他已經轉身走出了教室。老師明白了他情緒變化的原因，試著慢慢幫他解開心結。
端午節到了，他給老師送來一篇文章，“記得在家時，好像大院里只有母親會包粽子，每到端午節，母親總是最忙的，幫了張家幫王家，母親的身邊總是圍滿了學包粽子的大媽嬸子，包了拆，拆了包，還沒等這些大媽嬸子學會，張家的包完了，接著包王家的再學吧，好不容易包出來一個，一看吧，歪歪癟癟，四個角至少有兩個在漏米，引得大家哄堂大笑。我們這些小孩子看了也跟著笑，還時不時地給這些大媽嬸子當當評委，打打分，高興了還要評出個一二三名。也不知是這些大媽嬸子裝笨還是不用心，記憶中好像沒幾個把粽子包得象模象樣的，可怎么看都不如母親包的好看。年復一年，整個大院總是充滿了歡聲笑語，這些歡聲笑語永遠留在我兒時的記憶里，每年的端午節總會讓我想起，就像吃了母親包的粽子，甜甜的，糯糯的，香香的! 可........”。
孩子，不管他是小學生，初中生還是高中生，他畢竟還是孩子，他最需要的是母親的關懷，最需要的是母親用溫柔敦厚的愛為他撐起的一方藍天。
二、 父親的故事
他的家庭健全，卻沒有一個完整的家。他和母親一起生活了十多年，現在又輪到和父親一起生活了。當下午去上網，很晚才到家的時候，他看到桌子上的飯菜早已冰涼了，旁邊放著一個煙盒，僅剩了幾根，煙灰缸里堆滿了煙頭，父親出去了。看著眼前的一切，他的心被觸動了，他感受到父親沉默里的期待，從那以后他再也不會晚回家了，他懂得父親對他跟母親對他是一樣樣的啊！
天下最深沉的愛就是父親對兒女的愛，兒女在成長的過程中才能慢慢體悟父愛如山。
三、 父母的故事
夜幕下，燈火闌珊，一群小學生正玩游戲，其中一個不按規則執行，耍賴；另一個孩子罵他，他還嘴，兩人擰做一團。年齡小的孩子邊哭邊說：你有爹有哥，就欺負我沒爹。打他的孩子怔住了，其他孩子都停止了游戲，一起圍了過來，看到他孤苦傷心的樣子，旁邊有幾個孩子也都哭了。這幾個哭了的孩子，各自訴說了郁積在心中很久的委屈：他們當中一個的父親是飛行員，飛機失事再沒回來；一個的父親在煤礦，瓦斯爆炸再沒回來；一個的父母剛剛離婚，父親再也沒給他打過電話；一個的父親離家后幾年都沒問過他的情況了。聽完他們的訴說，打人的孩子也哇地一聲哭了，他實在不知道這些，旁邊聽的孩子當中的另外幾個，盡管沒有那樣不幸的遭遇，但都跟著哭了，然后大家都哭著回家了。
孩子最需要的是什么？孩子成長最重要的是什么？不是外在的一切，而是對父母的依賴，對親情的渴望，一個健全而又健康的家，就是孩子自由的港灣，就是教育孩子的最佳搖籃。
四、 作業的故事
上課，你會看到一個高個子學生，一雙亮晶晶的眼睛盯著老師，盯著黑板，手里時常拿一本小小的新華字典，隨時查找。桌子上放一本書，當老師要求作練習時，他拿著筆在本子上比劃。檢查的時候發現沒有一點墨跡，老師勸他動手作一作，他不好意思地低頭，卻仍然不曾行動，一次是懶，那么一學期，甚至初中三年都沒有交過作業，考試卻總能名列前茅，這可令人深思了。當他以600多分的成績考上高中，學習依然如故，老師千方百計講清高中動手動腦的重要性，他的動作還是很慢。在偶然的閑聊中，他提到小學四年級，一次上數學課，后面同學打他，他還手，被老師發現，一早晨罰站四節課，從那以后他只在閱讀和思考上下功夫，再也不寫數學作業，其他作業也很少寫了。聽完這個故事，老師心中微微一震，終于懂得他第一次考試作文只寫一小段的原因了。
老師每天放學把他留下來，讓他寫幾個單詞，或者一首詩，慢慢增加，他虛心而又勤奮，竟然做得很好。有一次語文考試得了全年級第一。在開學第一次打掃操場時，其他學生都敷衍了事，只有他拎著塑料袋滿操場撿拾干凈后才最后一個回家。
教師有時的偶然之舉可能會影響學生的一世，從這點上說教師的一言一行都會在細膩的湖面激起微瀾。有位名人說：毀滅一個人只需一句話，培植一個人需要千萬句話。作為老師有時千萬句可能還會有缺憾吧。
五、 學科的故事
中午放學，她一個人背著書包踽踽而行，眼里噙著淚花，告訴老師因為數學跟不上，她想轉學，父親已經聯系得差不多了。老師凝視著她遠去的背影陷入了沉思：她作文寫得很出色，是有可能創造奇跡的成功苗子，只是進入高中還沒有找到通往數學王國的道路，走到十字路口茫然不知所措吧。每一個學生都可能會碰到這種難題。老師實在舍不得這樣一個勤奮努力的學生離開，和她談心，請她給老師一點時間，讓老師試著幫助她，她答應了。老師私下請數學老師多幫助她，又給她講“山不轉，水要轉”的道理，老師的風格經過多年磨礪，已經固化為“山”，而你正是智慧的“水”，繞到近前，汲取知識還要繞開，流向遠方、、、、、、。時隔一月，她高興地說，她不想走了，數學已經問題不大了，期末考試數學全年級第一。
教師從心理上，行動上幫助學生掃清障礙，把積淀在學生敏感脆弱心靈深層的薄冰慢慢用溫暖融化，等于給他們注入了一支成長的助燃劑啊！
六、 老師的故事
從事教育工作十多年，每一天品味的酸甜酸苦辣都是新鮮的。學生說：“我們老師剛畢業的時候好漂亮，當初她說教我們教到高三就行了，不能再教到高四高五高六吧，還說將來我們會體會到‘吃不上苦的苦比吃苦的苦還要苦’，現在終于體會了”。聽到這些反饋，老師們都會有點共鳴的。諸如高考“細心、耐心、信心、恒心”這樣雋永的教誨更是終身受益了。讀到馮志遠老師恐怕又有點頓生悲憫之情了，紅燭燃盡，蒲葦猶生，每一位老師都有可以傾情抒寫的故事。
故事的余音
教育關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教育和教育者的故事能啟迪愚昧走向智慧，引領弱小走向強健，讓自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，讓狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來。
教育者講著故事教育著學生成長，教育者做著故事陪伴學生成熟。
作者郵箱： wxiaojing12