荷塘月色（教學案學生版）
主備人： 葉榮濱（江蘇省盱眙中學高一語文組）
依據目標，課前自學
教學目標：
1．把握作者情感的發展變化,了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情。
2．分析文中的景物描寫，揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。
3．熟讀課文，背誦第四、五、六段。
教學重難點：
重點：
1．領悟文中作者想暫時忘記現實中的一切，結果又無法忘記,一種難以言傳的微妙幽深的矛盾情緒 。
2．語言運用的技巧。
難點：
1．為什么要聯想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？
2．通感的運用。
學習方式：活動體驗
自學指導
1、 作家作品與時代背景
朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實，毛澤東稱頌他“表現了我們民族的英雄氣概”的作家、學者。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1920年畢業于北大哲學系，在江浙等地的中學任教，參加文學研究會。1925年任清華大學教授。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。
1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入，原來曾積極參加新文化運動的知識階層也發生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進。朱自清不滿黑暗的現實，又沒有勇氣投入斗爭。“四一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統治了全國。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然。”覺得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。”但在當時他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”他還沒能擺脫這種思想，又顧慮著“妻子兒女一大家，都指生活。”他想用超然塵世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文是朱自清付諸行動的藝術表現。
2、 基礎積累
（1） 給下列字注音：
迷糊（ ） 煤屑（ ） 蓊（ ）郁 彌（ ）望 點綴（ ） 羞澀（ ） 裊（ ）娜 宛（ ）然 酣（ ）眠 班駁（ ） 峭楞楞（ ）
梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 鷁（ ）首 桂棹（ ）纖（ ）腰 斂裾（ ） 嬉（ ）游 惦（ ）著
（2） 給下列多音多義字注音組詞：
曲 （ ） （ ） 折 （ ） （ ）
娜 （ ） （ ） 顫 （ ） （ ）
脈 （ ） （ ） 參 （ ） （ ）
差 （ ） （ ） （ ） 纖 （ ） （ ）
處 （ ） （ ）
（3） 詞義辨析：
幽僻 幽深
風致 豐姿
3、 活動設計：
（1）.課前通讀全文,背誦四、五、六三段，找出最能體現作者感情基調的語句。
（2）. 從文中哪些語句中還可以了解到縈繞于作者內心的思緒？請找出。
學后自結體會 自主設計課堂
一、【學后自結體會】
重點詞句方面：
段章結構方面：
質疑問難方面：
【自主設計課堂】
1． 學習目標
2． 重難點
課堂推進，攻堅克難
1．請學生找出最能體現作者感情基調的語句，體會其含義和在文中的作用。
2．從文中哪些語句中還可以了解到縈繞于作者內心的思緒？
3. 為什么要聯想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？
4．分析文中的景物描寫：
（1）. 課文第2小節寫了什么地方的景色？有什么特點？
(2) . 課文第4小節寫了什么？作者怎樣寫的？
(3) . 課文第5小節寫了什么景色？
5．品味文章的語言: 比喻和擬人、通感的運用、動詞和疊詞的使用。
隨堂訓練，強化三基
(一)閱讀下文，完成文后各題。(20分)
①曲曲折折的荷塘上面，②彌望的是田田的葉子。③葉子出水很高，④像亭亭的舞女的裙。⑤層層的葉子中間，⑥零星地點綴著些白花，⑦有裊娜地開著的，⑧有羞澀地打著朵兒的；⑨正如一粒粒的明珠，⑩又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。⑾微風過處，⑿送來縷縷清香，⒀仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。⒁這時候葉子與花也有一絲的顫動，⒂像閃電般，⒃霎時傳過荷塘的那邊去了。⒄葉子本是肩并肩密密地挨著，⒅這便宛然有了一道凝碧的波 痕。⒆葉子底下是脈脈的流水，⒇遮住了，（21）不能見一些顏色；（22）而葉子卻更見風致了。
甲.劃分層次正確的一項是（ ）
A.①-②／③-④／⑤-⑩／-⒀／⒁-⒇
B.①-④／⑤-⑩／-⒀／⒁-（22）
C.①-④／⑤-⑩／⑾-⒃／⒄-（22）
D.①-②／③-⑩／-⒀／⒁-（22）
乙.試用簡潔的語言來概括層意：
答：_______→________→_________→________
丙.對這段話的其他安排順序，概括得正確的一項是（ ）
A.由靜態寫到動態，由近寫到遠
B.由動態寫到靜態，由遠寫到近
C.由動態寫到靜態，由近寫到遠
D.由靜態寫到動態，由遠寫到近
課外遷移，提升能力
（二）閱讀理解
白水漈
朱自清
幾個朋友伴我游白水漈（jì）。
這也是個瀑布；但是太薄了，又太細了，①有時閃著些許的白光；等你定睛看去，卻又沒有--只膌（jí，同“瘠”，瘦小）是一片飛煙而已。②從前所謂的“霧谷”，大概就是這樣了，所以如此，全由于巖石中間突然空了一段；水到那里，無可憑依，凌虛飛下，便扯得又薄又細了。③白光嬗(shàn變更)為飛煙，已是影子；有時卻連影子也不見，④有時微風過來，用纖手挽著那影子，它便裊裊的形成了一個軟弧；但她的手才松，它又像橡皮帶兒似的，立刻伏伏帖帖的縮回來了。我所以猜疑，或者另有雙不可知的巧手，要將這些影子織成一個幻網。微風想奪了她的，她怎么肯呢？
幻網里也許織著誘惑，我的依戀便是個老大的證據。
1．文中漏掉一個句子：“當那空處，最是奇跡。”聯系上下文，看看這個句子應插在哪一處？
答：
2．請從文中摘錄“最是奇跡”的語句。
答：
3．文中畫線的語句從亮度上瀑布的什么特點？（請用原文的語句來回答）
答：
4．對文末寫到的“幻網”，分析解說正確的一項是（ ）。
A．“幻網”如同“霧谷”一樣，是大自然在白水漈造成的自然景觀。
B．“幻網”是作者對白水漈自然景象的客觀描繪。
C．“幻網”是作者的主觀想象和妙用創作手法的創造。
D．“幻網”不只是白水漈的客觀景象，實際上已融入了作者的體會和感受。
高考鏈接，精彩回放
下面是有關“基因地理”項目的報道，請說明該項目的研究途徑和最終成果。(4分)
一項名為“基因地理”的全球科學研究計劃在北京啟動：來自10個國家的人類遺傳學家，將用5年時間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙 地圖。如果說10年前啟動的國際人類基因組計劃主要關注人類的公共信息，那么“基因地理”項目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學證據表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動和雜居，人的基因會發生變異，分析測試特定地區人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發現人類的遷徙軌跡。
(1)研究途徑： (不超過24個字)
(2)最終成果： (不超過12個字)
(2005年高考江蘇卷)
（設計人：葉榮濱）附答案：
字音：hu xiè wěng mí zhuì sè niǎo wǎn hān bó léng
fàn ē yuàn yì zhào xiān jū xī diàn
多音字：qūqǔ shézhé nànuó chànzhàn màimà cāncēn chāchàcī qiānxiān chǔchù
（一）甲 B 乙.荷葉→ 荷花→ 荷香→ 波痕 丙 A
（二）1．③處。
2．有時微風過來，用纖手挽著那影子，它便裊裊的形成了一個軟弧；但她的手才松，它又像橡皮帶兒似的，立刻伏伏帖帖的縮回來了。
3．太薄了，又太細了。
4．D。一切景語皆情語。客觀景物一旦寫進文章，就戴上了作者的思想感情了。
高考鏈接：
（1）研究途徑：分析測試基因樣本，研究人與人的遺傳差異。
（2）最終成果：繪制成人類遷徙地圖。
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:www.oldq.com.cn