在把握規律上下功夫
武漢市江夏區第一中學 趙孝云
文言虛詞意義和用法的辨析，高考必考。辨析常見虛詞的意義或用法的規律如下：
1．根據虛詞的意義、詞與詞的組合、結構關系去判定。
例如：
①古之學者必有師。
②孤之有孔明，猶魚之有水也。
③宋何罪之有?
三個例句中的“之”都是結構助詞，但作用不同。
①中的之”用于定語和中心詞之間，相當于“的”，作用是粘附組合；
②中的“之”用于主謂語之間，作用是取消句子的獨立性，改變句子的結構；
③中的“之”用在動詞謂語之前，作用是提前賓語，改變句式，以突出賓語。
這些不同是根據其與前后詞的結構組合關系來判定的。
2．根據虛詞本身所充當的句子成分去判定。
有些文言虛詞還兼作實詞，一身二任，有時可直接充當句子成分，可據此判斷其用法。如出現在主語、賓語或定語的位置上，常作代詞；出現在謂語的位置上，作動詞；出現在狀語的位置上，作副詞；在代詞、名詞或名詞性短語前，作介詞；在句首或短語之中，起關聯或連接作用，作連詞；附著在實詞之后，或用于句中起顯示結構表示動態和語氣作用，作助詞。例如：
①便請以代書。
②東臨碣石以觀蒼海。
③危亂之際，不暇及他。
④轆轆遠聽，杳不知其所之也。
⑤作《師說》以貽之。
以上例句中加點字的詞性都不相同，就是因為在句中充當的成分不同。
①中“以”字后省略了“之”字，應為介詞；
②中“以”字用在動詞謂語“觀”之前連接上下兩句，應為連詞；
③中“之”字用在定語和中心詞之間，作助詞；
④中“之”與“所”字構成名詞性結構，作賓語，應為動詞；
⑤中“之”作了動詞“貽”的賓語，應為代詞。
3、遷移知識，歸納綜合，找出規律，并循此去判定。
對于那些用法較多的虛詞要總結歸納出其用法規律．以利判定常見虛詞的意義和用法。如“之”字，我們可以根據其三種詞性綜合歸納其規律：作動詞，相當于“到”、“至”、“往……去”，如“輟耕之壟上。”作代詞，有第一人稱、第三人稱、近指代詞(“這”)等。作助詞，有五種用法，一是定語的標志，二是補語的標志，三是音節助詞無意義，四是賓語前置的標志，五是用在主謂之間，取消句子的獨立性。
例如2001年高考全國卷第l3題：
下列各組句子中加點的詞的意義和用法不相同的一組是( )
A、故且緩攻即墨以恃其事。 窮予生之光陰以療梅也哉!
B、遣使約降于燕。 故內惑于鄭袖。
C、田單乃牧城中得千余牛 項伯乃夜馳沛公軍。
D、五千人因銜枚擊之。 相如因持璧卻立。
A項中兩個“以”字，從詞性來看均為連詞，從語法意義上看均表示后一動作為前一動作的目的，意義和用法是相同的；
B項中兩個“于”字，從詞性上看均為介詞，但表達的語法意義卻有不同。“降于燕”中“于’表示動作涉及的對象；而“惑于鄭袖”的“于”表示被動，用在被動句中引出動作的施事者。因而B組中的兩個“于”用法不同。
C項中兩個“乃”字從詞性上看均為副詞，從語法意義上看，均表示先后相繼的兩個動作或兩件事的承接。
D項中兩個“因”為副詞，表承接關系。故此題的選項為B。
文言文常見虛詞的意義或用法是有規律的，只要處處留心，掌握一定的辨析方法，就能準確地推斷其意義或用法。
（此文刊發在江漢大學《學語文報》2002年4月上）