《江南的冬景》教學設計
一、教學目標
揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達夫散文的藝術風格。
二、 導入新課
同學們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節？（眾說紛紜）其實，冬天也是很可愛的。我們來看看郁達夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。
三、檢查預習情況
（一）掌握以下讀音：
涮羊肉shuàn 蟄居zhé 烏桕jiù 赭色zhě
槎椏chá yā 給予jǐ yǔ 剝花生米bāo 剝削bō
拿出紗衫來著zhuó 用不著zháo 夾衣jiá 夾克jiā泊船bó
湖泊pō 月暈yùn 暈頭轉向yūn
擱筆(gē) 擱不住gé
（二）瀏覽文本，整體感知
課前我們已經對課文進行了預習，現在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文， 討論預習題。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
（學生可直接采用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經過師生討論，明確如下：）
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
總結：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現了作者對江南的熱愛。
四、 選點突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題--
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點
（一）午后郊游圖賞析
教法：自讀-朗讀-范讀-想象-品味
1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。（板書）
2、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。（板書）
這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。
本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下一例：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
--杜甫《絕句》
賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
（二）寒村微雨圖賞析
教法：自讀、聽錄音，畫面
1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細雨，燈暈
2、景物特點：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。
（三）江南雪景圖賞析
教法：與《濟南的冬天》比較
1、引導學生從以下兩個方面加以賞析：
⑴ 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門 犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
⑵景物特點：高雅，寧靜
我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。
《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。
2．總結：
雖然沒有寫景，可是優美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了，是“能飲一杯無”，夜深人靜后，也許雪已經停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香；偶爾會傳來幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗的雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。
引用詩句的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。
五、布置作業
課后閱讀郁達夫的其他作品，體會其藝術風格，讀書課上交流。