《吟誦青春》板塊教案
向青春舉杯
板塊一:吟誦青春
教學目標
1． 學習有感情地誦讀詩歌。
2． 能準確地表達作品情感與自己的閱讀感受。
3． 能準確地領悟詩歌所體現(xiàn)的特定時代的青年的精神風貌。
教學設計
三課時
第一課時：賞讀《沁園春長沙》、《相信未來》
第二課時：比較閱讀《致青年公民》、《六月，我們看海去》、《雨巷》
第三課時：小組推選代表，詩歌朗誦
教學過程：
第一課時
一． 賞讀《沁園春長沙》
（一） 由《沁園春雪》導入
如果說《沁園春雪》表現(xiàn)了革命領袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄，那么，這首《沁園春長沙》則展現(xiàn)出青年毛澤東“自信人生二百年，會當擊水三千里”的壯志豪情。
（二）背景簡介
這首詞寫于革命形勢日趨高漲的1925年，當時工農(nóng)運動蓬勃興起。一方面，“五卅”運動和省港大罷工，顯示出了中國工人的偉大力量；另一方面，農(nóng)民運動的怒火也開始點燃，湖南、廣東、江西、湖北等省的農(nóng)民運動詩人日益發(fā)展。同時國共兩黨的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。1925年2月，毛澤東從上海回到韶山從事革命活動；在湖南開展了轟轟烈烈的農(nóng)民運動。1925年10月，毛澤東到廣州，創(chuàng)建全國農(nóng)民運動講習所時途經(jīng)長沙，重游汀江橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創(chuàng)作了這首氣勢磅礴的詞�！扒邎@春”是詞牌，古詩詞的一種形式，屬和長調(diào)。雙調(diào)，114字，上闋13句，四平調(diào)；下闋12句，五平韻。風格：曠達疏放，豪邁悲壯�！伴L沙”是題目。
（三）內(nèi)容簡析
上片重在寫景：開頭點明時間、地點、特定環(huán)境（生討論回答）
中間七句：眼前所見--湘江秋景圖
特點：多姿多彩，生機勃勃
發(fā)出感慨：表現(xiàn)詩人博大胸懷
特點：寫景中融入抒情，景中寓情
（景：萬山紅遍一派壯麗秋景
小結：看湘江秋景發(fā)詰問
下片重在抒情：由舊地重游引出對往昔生活的回憶
“同學少年”--早期革命者的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概（詩句）
設問作結：含蓄回答“誰主沉浮”
寫人中蘊含豪邁之情，抒情中顯露凌云之志
（情：風華正茂一段崢嶸歲月
下片小結：憶少年英姿抒豪情
（四）鑒賞要點
情景交織的崇高美：雄奇壯麗富有立體感的湘江秋景，遼闊的視野，濃重的色彩，富有蓬勃向上的生命活力。
運用對比手法，描繪形象鮮明。
極富表現(xiàn)力的語言。從詩中找出重點詞句，作以簡要賞析。
（五）當堂背誦這首詞。
二．賞讀《相信未來》
（一）意象：融入詩人主觀情意的客觀物象。
詩的語言特點：用豐富的意象，多種修辭手法生動地表達情感，意思表達具有跳躍性。有韻律，節(jié)奏感強。
（二）討論前三節(jié)的意象所表達的意思，詩人的情感。
1.“蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙”、 “失望的灰燼”、 “美麗的雪花”
2.“紫葡萄”、“深秋的露水”、“凝露的枯藤、”
3.前三句中字前后部分意思的連貫。“孩子的筆體”
（三）有感情地朗讀、誦讀。
第二課時
教學內(nèi)容：《致青年公民》《六月，我們看海去》《雨巷》比較誦讀
一． 讀指導
參看課本第14頁示例。
二． 分詩誦讀
三． 誦讀情況檢查
讓部分學生上臺誦讀（自薦，小組推薦）
第三課時
一． 歌朗誦會
二． 作業(yè)：
1． 以自己對青春的理解、感受，自命題寫一首小詩。
2． 閱讀《語文讀本》“青春頌”部分的五首詩
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn