蘇教版高中語文課本“向青春舉杯”專題的作文訓練
225800 江蘇省寶應中學 鈕勤章
【題目】：
青春，因為有夢而生活的快樂而有意義，抑或痛苦而失落，夢想到底是什么？是漂浮在空中的浮云，還是植根在大地的挺拔的樹？是導引生命流程的航標，還是把生命引向虛無的空中樓閣？
我們的一生或許就是追夢的一生，這份夢的情結，曾經或者現在與將來予以我們太多的記憶與思索，拿出自己的筆，以“我和我追逐的夢”為話題，把你自己的一份至誠的感觸記錄下來，與別人分享。
【提示】：
夢，每個人都曾經做過，現在與將來或許還要做著。真正意義的夢，實際上就是理想本身。所以，夢想總是給我們向上的力量！而青春的激蕩，會給夢想染上更加瑰麗的色彩與希望。
文章的話題既是交代了寫作的具體內容，也是限定了寫作內容的范圍。這里面有一個重要的環節，往往會被同學們忽視，那就是“我”與“我追逐的夢”所存在的關系。如果忽略了這個關系，很多學生就會把文章寫成“我的夢”，或者“我和我的夢”。前者，丟掉了主體人本身，而把文章的重點落在對夢的敘述與描寫方面；后者，丟掉了追逐行為本身或者過程本身，把重點落在“我”與夢的關系的敘述與描寫方面。
【教師下水文】：
我和我追逐的夢
曾經有這樣的困惑：我是誰？一個永遠無法解決的問題，掛在纖弱敏感的心靈枝杈，于是，我便開始了漫長的跋涉，從洋溢著青春沖撞的清晨，走向了廣闊無邊夢的彼岸……
我是誰？像一根芒刺總是在我苛求安靜的時候揚起，我不得不一次又一次的鼓起生活的風帆，沿著夢的邊緣航行，去追逐那久遠的夢的光環。依舊是一樣的困惑，一樣的失落，追逐的記憶總是的那樣神傷與凄涼，可是，我無法逃避，在夢的光華的照耀下，使我暫時忘卻了思索的疼痛，何不灑脫一點，自如的攀緣在夢的峭壁，也許有狂風，也許有暴雨，也許有光滑的陡坡，還有無數的荊棘與蛇蟲……可我不怕，也從不回頭，因為，有夢的人生是美麗的！
我不再苦苦的思覓自己真正的背影，從容的從記憶的疼痛中走出來，哪怕像蛹掙脫殼一樣的痛苦與艱難，我還是堅決的爬出來，去追逐我的夢。
夢，是夢給了我對于生活樂趣的慰藉，是夢給了我對于人生航向的把握，是夢教會了我對于生命永恒的關愛……夢的天堂，我靈魂的皈依，永遠的誘導著我追逐她燦爛的光環，不，那不是光環，是美麗而馨香的花環，開放在我疲憊的額頭，我小心翼翼的摘取花瓣一片，靜悄悄的放在生命的邊緣，裝飾我傷痕累累的靈魂的門扉。
這是一份最高級別的獎賞，是鮮花吊慰失敗的英雄一般的悲壯與自豪，沒有失落，也沒有憂傷與悲愴，因為，我在追逐夢的旅程中，逐漸找到了自己的影子，那是我--一個不被失敗擊倒的跋涉者與永不知疲倦的教育的行進者！
這個發現，絲毫沒有成功的歡躍，沒有雷鳴般的掌聲，沒有一勞永逸的快慰，因為，我只是找到了一個真實的自己的，一個永遠無法止息的靈魂，釋放著強勁而永恒的生命律呂，昭示著遠方，還有無數的艱難險阻需要攀越！
因為，我是跋涉者，為了夢想而永不止息的跋涉者，愛著這個世界所有善良的生命，不知疲倦的追逐著自己曾經擁有的夢想，用纖弱的嗓音呼喊世間大愛，把知識與信念送給那些需要幫助的孩子；同時，我也是行進者，在遙遠的生命程途永不停息的行走的同時，在不斷的修正自己，完善自己，把枯澀的等待幻化成快樂的行程，尋找夢想也是充實自己，磨難自己也是提升自己，永遠的追求，永恒的前進，是我，一個教育之途的行進者，與所有的追逐夢想的人一樣，以自己最年輕的生命，溶解到永不止息的夢想的追逐中去了……
【點 評】：
本專題的主題--向青春舉杯，是對青春的吟詠與謳歌，青春因為夢想而更加絢爛多彩，讓學生去寫“我和我追逐的夢”的話題，實際上也是引導學生反思自我，認識自我，激勵他們去追逐自己的夢想，實現自己的夢想！
這個話題有相當廣闊的發揮空間，選取的面相當廣泛，學生可以想象，可以闡述，可以記敘，但是很難有抄襲和模仿的地方，完全要求學生自主的創新，真正體現學生的個性和創造才情。
本文從“我是誰？”這一個永恒的哲學話題切入，敘寫了對于人生夢想的艱難而充實的追求，追求的過程，也是認識自我的過程，認識了自己就會坦然，坦然的面對曾經因為追逐夢想而留下的累累傷痕。文中的“我”與“我追逐的夢”是獨立的存在，也是一種交融，一切都是因為夢想，是青春的夢想！
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