《沙田山居》教案
教學目標：
1、 把握文中重要語句的含義和表情達意的技巧。
2、 理解作者筆下的神妙的山水之美和淡淡的鄉愁。
教學重點：
揣摩、分析文章優美的語言。
教學難點：
體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉愁情結。
教具準備：
幻燈機
教學手段：
探究法
課時安排：
1課時
教學過程：
一， 導入
1、有位臺灣詩人曾寫過一首我們耳熟能詳的詩《鄉愁》，表達了其對祖國大陸的深情，大家知道這位詩人是誰嗎？（余光中）。那么有沒同學能背出這首詩呢？（點評朗讀，這首詩寫出了作者淡淡的哀愁，所以朗讀詩要注意輕重緩急和聲調的抑揚頓挫。）
鄉愁
余光中（臺灣）
小時候
鄉愁／是一枚／小小的／郵票
我／在這頭
母親／在那頭
長大后
鄉愁／是一張／窄窄的／船票
我／在這頭
新娘／在那頭
后來啊
鄉愁／是一方／矮矮的／墳墓
我／在外頭
母親／在里頭
而現在
鄉愁／是一灣／淺淺的／海峽
我／在這頭
大陸／在那頭
我們知道余光中先生首先是作為詩人而聞名的，后來才寫散文，他把散文與詩比作自己的左右手，剛剛我們了解了余光中先生的“右手”，下面我們一起來學習他的“左手”--《沙田山居》，一起來體會他的“左手”有什么特點及其所蘊涵怎樣的感情。
2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。臺灣當代作家、學者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《聽聽那冷雨》等。主要成就體現在詩歌和散文的創作中。“鄉愁”是他作品的一大主題。
3、 文題背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大學中文系的教授。文章是他 “在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個月之后寫成的。
二、整體感知
1、 學生快速瀏覽課文，找出這篇文章以什么為線索，寫了什么內容？
明確：“站在陽臺上看山景”為線索；全文描寫的對象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。
2、 思考：文章那些段落主要是寫景，寫了什么景？概括一下
明確：課文第二、三、四、五、六段主要寫景；
第二段：海天相應；
第三段：山中風光；
第四段：山勢遠眺；
第五段：霧中山色；
第六段：風中奇觀。
三，探究研討
1、 朗讀課文第二段，探究下列問題。
（1）劃出段中比喻句、擬人句，體會其妙處。
（2）“山色如環，困不住浩淼的南海……”中的“困”字用的好不好，為什么？
（3）找出有疊韻詞的句子，體會其表達效果。
2、 默讀課文第三段，思考下列問題。
（1）“問余何事棲碧山，……，是松風代山答了。”這句話用了什么修辭手法？表達了什么感情？
（2）“山是禪機深藏的高僧，輕易不開口。”想想作者為什么把山比作高僧，有什么意味？
3、 文章結尾處的詩句在全文中有什么作用。
明確：文章以一首詩收尾，照應開頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產生感情共鳴。
4、 作者在課文第三段寫到沙田山居的風景如此美麗，作者也自稱是個“山人”，但在文中結尾卻說“我亦桓景，即使王粲，也不能下樓去”，表達前后是否矛盾？
明確：不矛盾，面對“人為騷音”詩人做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國之情，擺脫不了魂牽夢繞得鄉愁，用三個典故表明下樓去為祖國統一出力。山景好愿做山人，但好景雖美而鄉愁難遣。
5、 全文不著一字鄉愁，卻多處是鄉愁，請在文中找出句子，談談自己的體會。（小組討論）
四，小結
這是一篇寫景抒情的散文，作者以“站在陽臺看山景”為線索，細膩描繪了居家四周海水群山變幻莫測的景色，突出“好景雖美而鄉愁難遣”的主題。文中作者對山水的光影、聲音、態勢、煙云的傳神描繪，讓我們回味良久。文章深厚的文化內涵表現了作者對祖國及祖國文化的熱愛，從中可以體會作者心中深深的鄉愁。
五，布置作業
課后閱讀余光中的詩《北望》，體會詩人割不斷的故國之情。
北望
一抬頭就照面蒼蒼的山色
咫尺大陸的煙云
一縷半縷總有意繚在
暮暮北望的陽臺
那幾盆海棠和仙人掌上
欄干三面壓人眉睫是青山
碧螺黛迤邐的邊愁欲連環
迭嶂之后是重巒，一層淡似一層
湘云之后是楚煙，山長水遠
五千載與八萬萬，全在那里面
而歷史，炊黃梁也無非一夢
多少浪子歌哭在江湖
最后總是向昆侖的荒古
落下鴻蒙一丸老太陽
煉不完，一爐赤霞與紫靄
月，是盤古的瘦耳冷冷
在天安門小小的喧嘩之外
俯向古神州無邊的寧靜
夜深，香港黯了千燈
陽臺一角便伸入北斗
板書：