燭光熒熒 師愛綿綿
個(gè)舊二中 馬 明
愛，是春風(fēng)，能喚醒沉睡的心靈，讓心靈的土地開滿鮮花；
愛，是春雨，能讓干涸的心田流淌淙淙的溪水；
愛，是橋梁，能讓心靈彼此相通，無需語言。
燭光熒熒，師愛綿綿。27年前，我選擇了“教師”這一職業(yè)，在這片自己選擇并摯愛的沃土上，已耕耘了27個(gè)寒來暑往。間或，攬鏡自顧，華發(fā)已生，不覺有幾絲悵然涌上心頭，可回首一望那走過的路，便讓人欣喜不已，悵然也隨之煙消云散。27年來，我和熱愛這項(xiàng)事業(yè)的人們迎來送往，培育了一批又一批“芬芳桃李”，送走了一批又一批描繪美好明天的丹青俊杰……如果沒有愛，如果沒有責(zé)任，這一切都將成為不可能。是的，教育既是一種責(zé)任，更是一種使命；把愛奉獻(xiàn)給自己深愛的事業(yè)，把愛奉獻(xiàn)給祖國的未來，這，不也是人生最大的快樂、最大的幸福嗎？
今年，第22個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候，我收到了一份不同尋常的“禮物”，是一封信，一封很厚的信。在電子時(shí)代的今天，要收到一封手寫的信，有時(shí)成了一件奢侈的事。我懷著極大的地好奇心打開這封信。原來，這是今年考入個(gè)舊某中學(xué)的郭王正蕊同學(xué)寫來的“謝師恩”的信。郭王正蕊是06屆初三（3）班的一名同學(xué)。她在信中寫到的一件事，讓我多少有些感到意外。那是兩年前初一下學(xué)期的事。有一天，作為語文科代表的她把收好的作業(yè)送到了我的辦公室，我問作業(yè)都收齊了嗎？她表情有些異樣地回答說：有兩個(gè)同學(xué)忘了帶來，下午補(bǔ)送來。可我在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)不是兩個(gè)，而是三個(gè)同學(xué)沒交作業(yè)，其中一個(gè)竟然就是我的這位語文科代表。我的這位語文科代表語文成績很優(yōu)秀，對(duì)科代表的工作一向做得很好，為此我沒少表揚(yáng)她，可這次……我尋思，會(huì)不會(huì)是她把自己的作業(yè)忘了一起送來？于是，我找到她，笑著婉轉(zhuǎn)地說：看一看還有哪位同學(xué)忘了交作業(yè)。第二天她來到辦公室，對(duì)我說：交齊了，沒有缺交的。我便婉轉(zhuǎn)地說：哦，是這樣嗎？好，那以后把工作做細(xì)一點(diǎn)，好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。--當(dāng)然，事后我再也沒有提這件事。--事隔兩年的今天，她主動(dòng)談到這件我?guī)缀跬说男∈隆Ｔ谛胖兴龑懙剑浩鋵?shí)當(dāng)時(shí)她就能感覺到我知道她說了謊話，可我竟然沒有當(dāng)面批評(píng)她，這讓她在思想上震動(dòng)很大，同時(shí)也為這事感到很慚愧，現(xiàn)在寫這封信給我，不是今天才想起來的，而是當(dāng)時(shí)就有的想法。--當(dāng)然，她說這事發(fā)生之后，她再也沒有發(fā)生過類似的事。事實(shí)也正是如此。這件事發(fā)生后，這位同學(xué)不僅學(xué)語文的勁頭更足了，而且對(duì)別的學(xué)科的學(xué)習(xí)也比以前用功得多了。在家里她很任性，爸爸、媽媽常拿她沒辦法，這事發(fā)生的時(shí)候，正跟家里鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)，家里也正在辦理此事。她說，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)面批評(píng)了她，或是當(dāng)著全班同學(xué)的面指出她說謊，那她就會(huì)在第一時(shí)間用行動(dòng)告訴我她的選擇：永遠(yuǎn)離開這個(gè)教室，離開個(gè)舊二中……
--幸而，這一切都沒有發(fā)生；當(dāng)然，也讓人欣慰不已。
陶行知先生說過：“愛就是捧著一顆心來，不帶走一根草。” 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育！” 也許，在旁人看來，上面所說的是一件小得不能再小的事，事情的結(jié)局也是緣于一個(gè)不經(jīng)意的“細(xì)微動(dòng)作”，然而，“滴水可以反射太陽的光輝”。師愛是陽光雨露，可以溫暖一切；師愛是無私奉獻(xiàn)，可以忘卻一切。師愛是一種信任、一種尊重；師愛是一種追求、一種激情。
責(zé)任與愛，普通的字眼，卻有著輕視不得的、沉甸甸的份量，因?yàn)樗巧袷サ模驗(yàn)樗乔f嚴(yán)的！作為教師，既要用愛去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，又要用愛去培養(yǎng)他們的自信心。以感情贏得感情，以心靈感受心靈。老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，豈能只停留在蒼白的語言上？愛，要落到具體的每一件事、每一個(gè)行動(dòng)中。如果我們每一位教師都能用“愛”去地對(duì)待我們的每一位學(xué)生，蹲下身子去看待學(xué)生，那就能春風(fēng)化雨，潤物無聲；如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的心田，做他們成長路上的呵護(hù)者，那他們就能健康、茁壯地成長。如果我們每一位教師都能用愛心去開啟每個(gè)學(xué)生的心扉，那每一扇心門之后，就會(huì)是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇心門之后，就會(huì)是一個(gè)不可預(yù)測的未來！教育不是對(duì)學(xué)生的“給予”，更不是“施舍”，而是真誠的喚醒，心靈的雕塑。唯其如此，我們才能自豪地說：我們贏得了教育，我們贏得了教育的成功！
情在左，愛在右，
走在生命的兩旁，
隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。
-- 這是讓人景仰的、活到99歲也童心未泯的冰心說的。
愛，是人類永恒的主題，愛是人類亙古不變的追求。一塊尚未雕鑿的璞玉，需要的不僅僅是“理玉人”精湛的“技藝”，更需要的是“理玉人”有一顆金子般的心；因?yàn)椋挥杏眯摹⒂脨鄄拍苁蛊涑蔀橐粔K熠熠生輝、光耀奪目的碧玉！愛與責(zé)任同在，愛與責(zé)任高于一切！
燭光熒熒，師愛綿綿。迎來朝陽，送走余暉；走過風(fēng)，走過雨，走過耕耘的27個(gè)春夏與秋冬，我依然要說：當(dāng)一名教師，我無怨無悔！
云南個(gè)舊二中 馬 明
2006-9-20