大堰河--我的保姆
艾 青
一、導入新課
今天有幸能給同學們上堂課，心里特別高興。我這人呀，一高興就喜歡唱歌，雖然音質、音色皆不好，卻仍情不自禁地想來一曲。希望同學們給點掌聲，鼓勵一下。唱歌還要配點樂，加以潤色。
古人呢把朗誦叫吟唱，詩歌就是用來吟唱的。我給大家吟唱的是一首詩，這是一首呈給偉大母親的詩歌，它的名字叫做《大堰河--我的保姆》。
二、配樂朗誦全詩
謝謝大家的掌聲。
三、這首詩寫的好不好？
面對一首好詩，我們就該用心去吟唱，滿懷激情去讀，讀出其中的感情來。
四、走入課文分析、鑒賞+品讀
1、 第1--3節
1） 艾青這首詩寫的是一條河吧？他把河流當作他的保姆吧？是不是這樣？
2） 那么，“大堰河”指的是什么呢？
指的是艾青的保姆。艾青出生時母親難產，因而受到父母的歧視，認為是克父克母，被送到貧苦的大堰河家撫養，直到五歲時才被接回家。
3） 為什么他的保姆叫這個一個奇怪的名字呢？
他的保姆原沒有名字，因為她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，作者在本詩中根據浙江一帶方言的諧音把大葉荷改為“大堰河”。
總結：這首詩是艾青在1932年被國民黨當局逮捕，7月12日的這個早晨，詩人在看守所的窗口望著窗外飛舞的雪花，想起了自己的根，想起了他的乳娘大堰河對他的養育之恩。
4） 大家都有名字吧？！這不是廢話嗎！你認為古代婦女有沒有自己的名字？
古代婦女都是從嫁隨夫，如：張李氏。
5）大堰河卻是無姓無名，連隨夫的姓都沒有，而是村莊的名字。這說明了什么？
說明了他的地位低下，身份卑微。
5） 誰能說說什么叫童養媳？
從小被賣到別人家里做媳婦的女孩子。
6） 做童養媳的日子好不好過？
當然不好過了，和做牛做馬差不多。
總結：大堰河就是這樣一位身世凄慘的勞動婦女。詩人對這樣一位婦女有怎樣的感情呢？！我們來看第2節。
7） 我既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說是否矛盾？詩人說自己是大堰河的兒子，對不對？
“地主的兒子”是從血統意義來說的；從血統上說，大堰河只是詩人的保姆，所以不能說是大堰河的兒子；
然而是大堰河把艾青撫養、養育大的，詩人把她當作自己的母親，所以又可以說大堰河的兒子。
8） 第3節中寫了哪些景象？
墳墓、瓦菲、園地、石椅
9） 哪些詞語是修飾這些景象的？這些修飾語營造了一種什么樣的氛圍？
這些景象說明保姆身世的悲苦。修飾語營造了一種悲慘、凄涼的氛圍。
朗讀節奏：在朗讀時要走進詩人懷念與痛悼的感情中去，心中想自己就是艾青，在思念自己最親愛的卻走到世界另一邊的親人。
2、第4--8節
1) 第4節中有幾個“在……之后”？
8個。搭好灶火、拍去炭灰、嘗到飯熟后、放好醬碗后、補好衣服后、包扎傷手后、掐死虱子后，拿起雞蛋后
2) 用了什么修辭手法？
排比
3) 找找用了哪些動詞？這些動詞可以看出了大堰河的什么性格？
動詞：搭、拍、嘗、放、補、包、掐，拿
性格：她勤勞、忙碌
4) 她做了這些活之后，她有沒有休息？又干了些什么呢？
用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
5) 說明了她對詩人怎樣的感情？
大堰河對詩人無微不至的關懷，關愛，愛我，疼我。
6）這一節還有一句話值得推敲，就是這句話“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”有些羅嗦，可能是因為艾青才開始寫詩歌，語言不夠流暢。我們一定不會說“我用嘴吃東西”吧，而這句話卻加上了“厚大的手掌”，違反了語言簡練的規律，可否改為“你把我抱在懷里，撫摸我。”？
不行！這是一雙勞動者的手，是干粗重活的手掌，非常的勤勞。
朗讀技巧：這節朗讀要與前面不同。第一句要緩慢，突出“厚大“，“撫摸我”要讀得輕柔，但是卻強調。接下來連續8句的“在……之后”要讀快一點，突出工作的多和忙。最后一句再讀得恢復緩慢、深情。
6) 再來看第6節的第1句詩，我想改一改，改成“我終于回到我自己的家里”，可不可以？
不可以。兩句話表達不同的情緒。改后就變成了一種喜悅感，迫切想回家。艾青這樣寫是想表明他把保姆的家當作他自己的家，并不認同自己父母的家，不大情愿回去。這里讀的時候應該是怯生生的，很陌生的感覺。
7) 在這句話中有兩個很矛盾的詞，是拿兩個詞？
家和客
總結：誰在自己的家里做客呀？家和客本來是對立的，能做客的地方不是家。詩人在這里正是抓住了家和客的一對矛盾，表達出一種復雜的辛酸之情。
8) 往下看，仍然在這一節里，還能不能找出類似的矛盾的寫法？
A、“我呆呆地看著母親懷里的不熟識的妹妹”--既是妹妹，就應該熟識，可是作者卻不熟識；本是骨肉，卻是陌路。
B、在自己家里還忸怩不安--我與有血緣關系的家人的疏遠和隔閡。
C、“我不認得”與“天倫敘樂”的矛盾--掛著天倫敘樂，下面卻根本沒有天倫敘樂；雖認識天倫敘樂，卻沒有感受過天倫敘樂，這是強烈的對比的寫法！
9) 引申一下，這種強烈的矛盾對比的寫法、用法，是詩人、藝術家經常運用的，大家在其他地方還看到過嗎？
總結：在電影中也常有，如殿堂高處懸掛著“正大光明”、“明凈高照”，而下面的人卻貪污受賄，或畏懼權勢，干著卑鄙齷齪的勾當。艾青運用這種強烈的對比增強表達的效果，表明他對保姆深厚的感情，對保姆的眷戀和感激。
10) 來看第7節， 大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了，她勞動的項目有哪些？
洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團箕、曬糧食
11) 她在從事這些勞動時的神情是怎樣的？
6個“含著笑”
12) 對常人來說，那樣的勞動沒有一樣能夠使人笑。到結了冰的池塘去洗菜，把結著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷刺骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，體會到什么？
她的勤勞和善良。苦中作樂。她生活沉重，但卻非常樂觀。對未來抱著希望，抱著憧憬，想象著艾青長大成人后，會報答她。她希望通過自己的勞動，全家都能過上好日子。
朗讀：我們在讀這一節時，能夠同樣“含著笑”來讀嗎？我們感受到一種辛酸，感受到一份沉重。
13) 那么第9節應該讀出什么樣的感情呢？
朗讀：要讀出大堰河深愛著他的乳兒的深情。
3、 第10--11節
朗讀：第10節寫的是什么？--大堰河死時，她的乳兒不在她的旁側。
傳達出詩人什么樣的感情和情緒？--沉痛，悲痛，悲哀