《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》對比閱讀教案
教學目標：
1通過再現想象體會《迢迢牽牛星》的情趣
2朗讀鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風格
3比較兩首詩在寫法和情感抒發上的異同點
教學重點；
目標1、2
教學難點
目標3
教學過程：
迢迢牽牛星
一、新課導入：
在《孔雀東南飛》一詩中,我們學過“初七及下九”這個文化知識,其中“初七”是指農歷七月初七,也稱之為“七夕”。“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節日。為什么這樣說呢？
因為這牽涉到一個美麗傳說，它就是牛郎織女的神話故事。故事內容是怎樣的呢？ （投影1，共4張）
相傳牛郎織女相戀而結合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。投影2，標題）
但最膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。（投影3，標題）
今天這堂課，我們就共同學習這一詩一詞。
據傳說，這年的七夕，喜鵲們不知什么原因，忘了到天上搭橋去。害得我們的織女啊，還真是別有“一番滋味在心頭”。
一、初步感知文章：
1．錄音示范（聽后不作評價，只求留下初步印象）（投影4，定格畫面，原幻燈片1）
2．自讀《迢》詩三遍
要求：第一遍正字正音，第二遍疏通字面意思，第三遍想象畫面
3．重點詞句疏通
迢迢 皎皎
纖纖擢素手 札札弄機杼
4．根據文章的思路，自選視角，復述故事
提示：(根據原詩思路和視角) 遠遠地望著那顆耀眼的牽牛星，再看看旁邊那顆皎潔的織女星。仿佛看到一個美麗的少女正伸著纖纖細手，噼里啪啦、毫無心思地撥弄著那織布的梭子。眼淚伴隨淚水，嘆息聲伴隨機杼聲。一天了，沒織成一匹完整的布。銀河的水又清又淺，我和她相隔又有多遠呢？咫尺見，卻只能隔河相望。
（3、4問題顯示在投影上，投影5）
5．請學生根據描述的畫面，朗讀詩歌。同時出現有錯的詩歌原文。（投影6）
三、鑒賞品味
“默默”與“脈脈”比較
默默無語：一個詞，一種心理狀態。
畫面：夜空月光下，河水滔滔。女子立于河邊，默默無語。她在想什么呢？一年來的苦苦煎熬還是過去短暫相會的蜜甜與溫柔？可是那個狠心的人怎么還不來？看著這樣的女子，不禁讓我們心生悲情。
小結：相見不得的別恨。
脈脈無語：兩個詞語，一種神態，一種心理
畫面：咫尺也成天涯，銀銀月光下，你的眼睛是那樣明亮動人，你的臉龐是那樣清晰迷人。仿佛伸手可及，卻只能隔河相望。有情人不能執手相伴，讓人同情。
小結：相見而不能相會的離愁。
四、咀嚼回味
根據意境，齊讀詩歌。
提示：語調、語速、節奏等
鵲橋仙
一、過渡導入新課
那年的七夕，牛郎織女因故沒能相會，只能脈脈無語。又一個七夕來了，經過漫長的兩個春秋的苦苦等待，這一次，有情人終于鵲橋上相會了。這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？請欣賞風流才子，婉約詞代表--秦觀的《鵲橋仙》
二、朗讀示范（錄音）（投影7，題目，原詞，聲音，畫面，）
三、感知文章
1． 根據學習《迢》詩的步驟，自學此詞。
2．問題：假如男女生分成兩組配合誦讀，分別應讀哪些句子？該讀出怎樣的語氣？（投影8）
（提示）上下兩片，每片五句，結構近似。五句話中，上下片前三句側重寫景抒情，應讀得柔緩些；后兩句側重議論，應讀得稍重有力些。
四、品悟意境
[引]剛才我們反復誦讀一詩一詞，不知大家感覺如何？ 19世紀初英國著名的詩人濟慈曾說：“詩歌中，聽得到的聲調是優美的，聽不見的聲調更優美�！痹娭幸灿小奥牪灰姷穆曊{”嗎？它們在哪里呢？
它就在詩的意境中。那何謂意境？所謂意境，是合景和情而言的，能夠把握景與情，才能入境。
下面，我們就從景和情入手，運用聯想和想象，來探究它的意境。
分析過程
[引]剛才，男女分組朗誦了這首詞，詞的上下片1---3句是屬寫景抒情句，4、5 句則屬于議論句。下面，我們就先疏通。分析每片的1---3句，然后再體會4、5句的議論句，怎么樣？（先疏通每片1---3句，然后一起擬定四字語的小標題，得出該詞的板書設計）
五、點撥升華
由“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”探討詞人的愛情理想
“兩情若是”二句對牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？雖天各一方，但心有靈犀一點通，這才是最珍貴的。這一驚世駭俗、震聾發聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。顯然，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活，歌頌的是天長地久的忠貞愛情。在他的精心提煉和巧妙構思下，古老的題材化為閃光的筆墨，迸發出耀眼的思想火花。
六、歌曲欣賞
鑒賞比較
問題：比較兩首詩詞的異同點
同：都根據傳說，通過聯想和想象，表達作者對愛情的看法，曲折的表達了對美好生活的向往。情景交融，以情動人。
異：《迢》詩表現的是離愁別恨；《鵲》詞卻是對純潔、高尚、忠貞不逾愛情的贊頌。
拓展延伸
“七夕”已演化成了中國的情人節。隨著時代的發展，人們對許多傳統的節日賦予了許多新的內容。請以“‘七夕’與當代文化”為課題。收集資料，完成一篇小論文。
附：板書設計
佳期相會
兩情久長
相見難 別亦難
不在朝暮
依依惜別
附：
另 導語設計：“七夕”是一個美好而充滿神話色彩的浪漫節日，自南北朝至今，已纏綿悱惻地流傳千年，永無休止。民間傳說：牛郎因父母早逝與兄嫂共處，經常遭受虐待，后來兄弟分家，牛郎僅得一頭老牛。此牛原是天上金牛星，因觸犯天規被貶下凡。一日老牛開口告知牛郎，黃昏時將有七仙女于湖中沐浴，到時可趁機取走一套衣服，使衣服主人無法返回天庭。牛郎依計行事，果然取得織女為妻，后來育有一對兒女。王母娘娘得知織女私嫁凡夫，乃令天神將其押回。牛郎發現織女被緝，乃依老牛臨終囑咐，披上牛皮，用籮筐挑起兒女飛奔天庭追尋織女。王母為阻絕兩人相聚，乃以金簪向天一劃，霎時化成波浪滾滾的天河，從此牛郎織女相隔天河，朝暮相望卻不得相聚。后來玉帝感其至誠，乃特準他們在每年七月七日夜，以喜鵲搭成鵲橋在天河相會。七夕夜經常會下雨，稱之為七夕雨，相傳就是牛郎織女傾訴相思的淚水。如這晚不下雨，天空的云彩會特別好看，因為織女是織造云錦的巧手。舊時風俗，少女們要在此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這一美麗神話，引起古往今來無數詩人的詠嘆。如杜牧《七夕》詩云：“天街夜色涼如水，臥看牽�？椗恰�；崔顥《七夕》：“長安城中月如練，家家戶戶持針線”；白居易《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時”林杰《乞巧》：“七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋”。我們在前面學過的《迢迢牽牛星》（請同學背誦）：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語�！�