劉玉華
教學
目標 知 識 引導學生通過《書憤》明確律詩的基本知識。
能 力 使學生能夠對詩歌進行，并且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。
態度情感 激發學生對祖國的熱愛。
教學方法 講授法
重 點 分析陸游渴望收復失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現，壯志難酬的忠憤之情。
難 點 陸游的愛國情緣何如此深厚？
媒體使用 多媒體
教學用具 教科書 備課本
環節設計 教師活動 學生活動 設計意圖
一． 引入
二． 授課
三.總結
復習引入
另一類題材的作品則是以愛國情為主要內容的作品。
教師讀課文
公元1209年年底85歲的詩人臨終前所作。
把關于作者生平的資料明確給學生。
解題
概括文意
進行賞析
這首詩是詩人幾十年生活經歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰斗生活。并由此府仰千載，抒發了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
寫作特點：
這首詩虛實相生，變化多姿。
首聯上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠，從大遠處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現實，感情沉郁，格調凝重，從細處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調。
詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。
例如，頷聯對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風蕭蕭，萬馬奔騰戰船橫空的征戰場面，從而贊美當年氣吞殘虜，揮戈衛邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰斗的熱情。此聯表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰士，表面寫戰爭，實際抒發感情。
通過對陸游詩歌的分析我們看打了一位偉大的愛國主義詩人。今天在兩會剛剛召開過胡錦濤同志提到對于祖國的情感該是怎樣的呢？
一、 背誦（出示幻燈片）
1詞：《釵頭鳳》（ 陸游、唐琬）
2詩：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）
二、 另一類題材的作品則是以愛國情為主要內容的作品。
初中曾經學過的一首詩《示兒》學生進行背誦。讓學生對這首詩的情感作簡要地闡述。
思考：從文字上看作者在創作這首詩歌時是怎樣的一種狀態？（提示：身體狀況），就“家祭毋忘告乃翁”中“家祭”一點你想到了什么？
三、簡單了解陸游的生平。（幻燈片）
初步感受陸游的愛國情感。
四、《書憤》的創作背景狀況。（幻燈片）
五、分析鑒賞詩歌：
1、生讀詩歌并思考：
（1）你怎樣破題？
（2）由標題所體現的情感的根源是什么？作者如何通過詩句來加以表現，請你分析。（在這個地方不用回答，要求結合下面的分析來理解這個問題）
回答1、書：書寫 憤：憤怒
思考：請分別概括詩歌中四聯的意思。
首聯：早年年輕單純，豪氣如山。
頷聯：壯年時候所向往和參與的斗爭，表明渴望北伐恢復中原，而今依舊向往這種生活。
頸聯：主要表現作者的落寞，悲傷憤慨之情。
尾聯：表明對諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考：作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的，請你對詩歌進行鑒賞。
（抓住重點句子和詞語）
你最喜歡那句詩？請你進行賞析。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑，
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
（這里利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進行賞析）
讓學生對整首詩歌進行賞析
回答：陸游在書憤一詩中所表現的根源是什么？
拓展：陸游的其它反映同題材的詩歌
（《金錯刀行》
他的抗金報國之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
拓展二同時代其它著名的表達愛國主義情感的詩歌
文天祥和岳飛
最后讓學生齊聲朗誦《書憤》
出示幻燈片
愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。
通過不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。
作者郵箱： hanqiuyueying@sohu.com