注重積累，益于寫作
唐河高中 美美
在高中階段的語文基礎知識教學中，老師經常告訴學生要厚積薄發，要深入理解，要恰當運用。也就是強調“積累素材、閱讀文章、正確運用”三者的重要性。
“積累、閱讀、運用”是學好語文的重要環節，也是學習語文的重要的實踐活動，在語文學習過程中，它們是相互獨立而又相互聯系的。其實，著重抓好這三個環節對于學生的寫作是非常有利的。
要學習好語文，首先要重視積累 ，只有調動學生積累素材在達到一定程度的情況下，才有利于提高學生的素養，提高學生的寫作能力。
教師指導學生作文，如果只注重講解作文基本知識，作文的行文技巧，構思方法，文章的立意 ，文章的語言等等，不注重調動學生的知識積累，那么，學生的作文水平一定不能夠提高的。因為“巧婦難為無米之炊”，學生只能從理論上把握，而不能真正把它落到實處，學生連語言都表達不出來，連基本的事件都敘述不出來，連完整的事件都記敘不出來，怎么能夠把作文寫好呢？即使寫出來了，寫出來的作文也必定蒼白無力，干巴巴的，語言平庸，像個癟三。因為沒有生活，寫作將成為無源之水，無本之木，引導學生寫好社會及其家庭生活并不難，只要引導得法，自能出佳作。但要將筆觸伸向社會與自然，就需要平時多體察人情世態與大自然風光。我們的學生不能只做書呆子，而應該參與社會，走向自然，用手中之筆反映社會生活，描繪自然風光，培養進取精神與對社會、人生、自然的終極關懷的品質。總之，充分調動思想品德、綜合知識、生活體驗這三方面的積累是寫好作文的重要前提，教師不能局限于寫作知識的傳授，而應該想辦法充分調動學生各方面的積累，開發學生的寫作潛能，并使學生懂得要先做好人，才能作好文，而作好文也是做好人的體現，在積累中應注意以下幾點：
1、在記敘文的積累中要注重“情感材料”的積累
記敘文往往以情真意切打動人，常常傾瀉內心的真情，流露于筆端的常常是親情似海、真愛如山等飽含感情的事件。在作文課上，如果學生有一定量的積累，教師輔之以作文理論的講解，同時用精美的范文引路，或以動情的故事營造情感氛圍，或以鼓動的演講引發寫作激情。這樣，整個作文課堂就如一個情感的漩渦，激發學生激情，引起感情共鳴，達到一個意想不到的效果。任何人都有情感，但如果一個人平時就沒有素材的積累，情感的調動，對生活的深入思考，那么，他寫作文時就只好抄襲、杜撰，寫出的作文只能是矯揉造作、無病呻吟。當同學們的積累達到一定的量時，把每一次作文當作一次品味人生、思考社會、升華人格、純潔心靈的機會，揚起情感的魔杖，傾吐于筆端的文章應該是社會道德良知的審判臺，是弘揚真善美的號角，是鞭撻假丑惡的響鞭。無疑，在積累的鋪墊和襯托下，大大提高了同學們的寫作水平。青少年們富有同情心，有正義感，熱愛祖國，集體榮譽感強。我們在寫作中要激發他們的情感，引發他們至純至美的天性，讓其感情的潮水噴涌而出，這種不加任何修飾顯現本色的文章，往往寫得非常精彩。
2、議論文寫作要注重“社會責任感”材料的積累
議論文應該是社會責任感的產物。如果一個學生平時不關心時事，不關心社會生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有生活積累，下筆則搜腸刮肚，說理則枯燥無味，論證則空泛無據，觀點則蒼白無力……而且寫作中往往詞不悉心、詞不達意乃至于空口而談、無的放矢。
針對學生這種狀況，我認為開展 “看、讀、聽、說、寫”活動很重要。看，每天看電視新聞；讀，每周讀報堂讀20分鐘報紙；聽，每天早晨堅持聽學校廣播；說，每節語文課讓學生練習說，經常讓學生進行演講的訓練；寫，每周寫一篇周記，間周一篇作文，也鼓勵學生向報刊、雜志投稿。由于平時材料積累多了，培養了學生的社會責任感，課堂寫作也就好辦了。我們教他們運用“寓言故事”、“經典范文”、“時事熱點”等內容來進行論證，每當同學們寫議論文時，學生們便得心應手，各抒己見，論證有力 ，貼近生活 ，感情激昂澎湃，字里行間里洋溢著青春豪情，孕育著社會責任感。
3、各種表達手法的恰當運用能更好的調動學生綜合知識的積累
有些人常常死讀書，不求甚解，我們知道，這樣死讀書而不善用者，最終只能是一個書呆子。要讓學生學會作文，綜合運用各種表達手法，學生必須進行各種綜合知識的積累和運用。要常常讀一些邊沿學科的東西，閱讀各方面的材料，進行多種知識的儲備，查閱資料，占有材料。要寫議論文，就必須調動所學過的哲學知識，學會運用哲理分析現象，探求事物的本質。在論證觀點時，可以調動積累的歷史知識，以史鑒今，或以名人事例論證。要寫記敘文，在描寫某種特定的情景時，不妨調動有關知識，往往可以出奇制勝。記敘文寫作中調動知識儲備不僅僅限于借古諷今，還有多種修辭手法，名人名言，時事新聞等等。
因此，告訴學生經常積累一定的素材，閱讀一定量的文章，分門別類，運用到作文之中。那么學生的作文水平一定能夠提高。