珠海平沙一中 曹美玲
內(nèi)容提要：作為班主任，對(duì)學(xué)生的教育管理應(yīng)該嚴(yán)寬適度，不論是嚴(yán)還是寬，出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有這樣才能取得良好的教育效果。
關(guān)鍵詞：嚴(yán) 寬 培養(yǎng)得力班干 形成良好行為習(xí)慣 增強(qiáng)集體意識(shí)
轉(zhuǎn)眼間，執(zhí)教已五載有余，一直當(dāng)著“孩子王”，五年--不大不小，經(jīng)驗(yàn)不多，體會(huì)不少，如果要談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得，恰好可用五個(gè)字來(lái)概括--嚴(yán)寬皆為愛(ài)！
每當(dāng)接手一個(gè)新的班極時(shí)，要讓學(xué)生感受到我這個(gè)孩子王的威信，首要任務(wù)就是建設(shè)良好的班風(fēng)，圍繞建設(shè)班風(fēng)又主要從“培養(yǎng)得力的班干”、 “形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)”這三方面著手。
“培養(yǎng)得力班干”，主要是在班干執(zhí)行自己的職務(wù)時(shí)，嚴(yán)格要求他們工作一定要到位，要有責(zé)任心，要嚴(yán)格要求自己; “形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”，則主要通過(guò)制定落實(shí)班規(guī)這種方式加以約束；“增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)”則主要組織一些活動(dòng)，其中尤以形成良好行為習(xí)慣最為重要，因?yàn)樽鳛閯傔M(jìn)入高中階段的學(xué)生而言，擁有良好行為習(xí)慣是建立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，盡早形成良好習(xí)慣也對(duì)他們的學(xué)習(xí)有利，在這個(gè)環(huán)節(jié)中班規(guī)的執(zhí)行要把握一個(gè)“度”嚴(yán)寬適度，該嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)寬則寬，對(duì)于一些違反基本要求的，則要一視同仁嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行，對(duì)于一些班規(guī)則可靈活處理，而對(duì)于不同的學(xué)生，提出的期望要求不同，對(duì)于一些自制力較差的后進(jìn)生要求則放低，鼓勵(lì)他們進(jìn)步；對(duì)于中上的同學(xué)則要嚴(yán)格要求，提出更多的期望，對(duì)于屢教不改的一犯再犯的學(xué)生也要嚴(yán)格要求，不能讓步，一來(lái)增強(qiáng)他們自身的約束力度，二來(lái)起到殺一儆百、嚴(yán)明班風(fēng)的作用。
比如班中曾有一段時(shí)間自習(xí)課紀(jì)律總是講話多，甚至班干都難以維持，于是我便突擊檢查，將那些總愛(ài)講話的同學(xué)叫到辦公室進(jìn)行“談話”，就這樣堅(jiān)持突擊檢查一段時(shí)間后，自習(xí)課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，不再有人經(jīng)常講話了，又比如班中有段時(shí)間在早讀課抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我則嚴(yán)格把關(guān)，一見(jiàn)到有抄作業(yè)現(xiàn)象，我則按班規(guī)規(guī)定扣其學(xué)分2分，一周內(nèi)扣除學(xué)分達(dá)5分以上者，則要其家長(zhǎng)到校面談，堅(jiān)持見(jiàn)了一兩位屢抄作業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)，抄作業(yè)現(xiàn)象于是大為減少，來(lái)辦公室問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)增多了。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也是如此，比如后進(jìn)生彭某某，“嚴(yán)寬”這兩種方式我都用到了他的身上，他本來(lái)是個(gè)聰明上進(jìn)的學(xué)生，但因?yàn)榧依锔改该τ谏鈶?yīng)酬，忽略了對(duì)他的教育，他則開(kāi)始與社會(huì)不良青年交往、上網(wǎng)、玩游戲機(jī)、甚至徹夜不歸……成績(jī)也開(kāi)始一落千丈，甚至在課堂上大聲講話、頂撞老師、違反紀(jì)律，對(duì)于他的表現(xiàn)我首先叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番，直至他面露慚色為止，我才轉(zhuǎn)換語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)勸導(dǎo)抓住他是家中長(zhǎng)子、父母年邁這一觸動(dòng)點(diǎn)對(duì)之進(jìn)行教育，希望他成為一個(gè)有責(zé)任心的男子漢，當(dāng)他明白老師對(duì)他的用心和關(guān)懷后，他動(dòng)容了，開(kāi)始了轉(zhuǎn)變，在各方面都開(kāi)始爭(zhēng)取進(jìn)步……另外一位學(xué)生張某某也是個(gè)聰明而又敏感的孩子，由于父母常年在外工作不在身邊，他的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但一開(kāi)始由于他的自制力不夠，與社會(huì)青年交往較多，成績(jī)開(kāi)始滑落，對(duì)老師的教育也置若罔聞、自以為是，一次我大聲且嚴(yán)厲的告誡他“不要以為你聽(tīng)明白了這些道理，如果你做不到或沒(méi)有以行動(dòng)去做，都是沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只是用耳朵聽(tīng)而沒(méi)有用心聽(tīng)”他臉上露出幡然醒悟的樣子，另外我也經(jīng)常對(duì)之采取賞識(shí)教育，對(duì)之進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，比如我了解到他還有一個(gè)在重點(diǎn)中學(xué)就讀的姐姐，成績(jī)非常優(yōu)秀，于是我就經(jīng)常以“有其姐必有其弟”鼓勵(lì)他，而且贊賞他有獨(dú)立意識(shí)于是他備受鼓舞，從此增強(qiáng)了自己的約束力，在學(xué)習(xí)方面要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也日趨進(jìn)步……還有一位陳某某的學(xué)生，也是個(gè)聰明活潑的學(xué)生，但集體意識(shí)不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上本來(lái)報(bào)了4*100米接力賽，但卻找借口臨陣推脫，賽前我找到了他，一開(kāi)始先嚴(yán)肅的訓(xùn)斥他，指出他的放棄給班中比賽帶來(lái)的嚴(yán)重后果，接著我又鼓勵(lì)他對(duì)他開(kāi)始報(bào)名表示贊賞，這表明了他的勇氣，重參與而不在名次，老師與同學(xué)對(duì)他是信任與支持的，于是他重新回到了賽場(chǎng)，后來(lái)年級(jí)組織了一次班級(jí)籃球比賽，他發(fā)揮出色，大家都一致推選他擔(dān)任體育委員，他的集體意識(shí)不僅大大增強(qiáng)，而且積極負(fù)責(zé)，在得到老師與同學(xué)的充分的肯定與認(rèn)可后，他學(xué)習(xí)上就更加積極努力了……
總之，不論是嚴(yán)還是寬，都是緣自心中對(duì)孩子們的這份愛(ài)，只要這份愛(ài)不變，苛嚴(yán)的方式才能得到孩子們的理解，寬容的微笑才能得到孩子們的回應(yīng)，教育才能真正有效果，
嚴(yán)寬皆為愛(ài)！
參考書(shū)目：《給老師的建議》蘇霍姆林斯基(教育科學(xué)出版社01.10.1)
《關(guān)于愛(ài)的思考》蘇霍姆林斯基(廣西師范大學(xué)出版社05.4.1)
《心靈的對(duì)話.高中卷情感的聚集》于漪(廣西師范大學(xué)出版社03.8.1)