蕭竹梅
一、 教學目標：
1、 培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀；
2、 使學生在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；
3、 拓展學生思維空間；
4、 注重語言的積累、感悟和運用；
5、 注重基本技能的訓練。
二、 重點、難點：
1、 重點：
（1） 探究文中“走一步，再走一步”的含義
（2） 仔細閱讀，復述故事情節
2、難點： 研討“走一步，再走一步”的生活哲理之后，從友情、親情等多角度引導，讓學生得到新的啟示
三、 教法、學法：
1、 教法：研討式、啟發式、情感式教學
2、 學法：多角度探究、創造性閱讀
四、 教具：
電腦、電視、課件
五、 教學步驟：
第一課時
1、導語：
(1)讓一個同學讀“導語”。
(2)“導語”補充：“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?
2、默讀：
默讀要注意速度，要求4~6分鐘看完。默讀后要請同學復述故事情節，復述的難點往往是時間、地點、人物、數字，默讀時要注意看清楚。
3、復述故事情節：
(1)復述前的準備--搶答：
--故事發生在美國哪個城市?（費城）
--故事發生在什么時間?（五十七年前的一個夏天）
--爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?（六個；內德、杰利）
--那座懸崖有多高?巖石架有多高?（大約二十米高；二十的三分之一米高）
(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。
(3)根據復述，檢查默讀的效果。
4、字詞教學：
看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講（P10）。
5、朗讀訓練：
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度。
6、課文主旨研討：
(1) 從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
一步一步從山下走下來；面對困難，敢于跨出第一步。
(2) 在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
踏踏實實，一步一步來，循序漸進；
(3) 一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
化整為零，把大困難化為一個一個的小困難。
(4) 為什么不要想著距離有多遠?
那樣只會增加你的恐懼喪失信心使你不敢跨出戰勝困難的第一步。
7、小結這次研討的經驗。
（本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利）
8、課外作業
“研討與練習”第一題。（P9）
第二課時
1、多角度閱讀
(1)學習方法指導：
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節，提出問題，思考問題。舉個例子說，“評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好？”就是一個角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度，探究問題。
范例引導：（先是角度舉例，然后讓學生先探討，再做引導和解說作為舉例。）
--石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不樣做?他的辦法有什么普遍意義?
這位父親深知，如果自己上去就孩子，孩子自己的能力將毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣教訓孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經驗。--父親怎樣教孩子脫險?
學生先說，教師啟發、整理。
--哪些地方寫到杰利，請一一加以評論？
--請評論四個孩子的行為。
--假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?
--假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
2、語言運用
學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。
（投影）
(1)時隔年 ， 。
(2)我一直牢記著 叫我不要的 訓誡。
(3) 向 攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正納罕 。
(6)暮色開始四合 ， 。
(7)暮色蒼茫， 。
(8) 全身麻木，不能動彈。
(9)帶著 的口氣說 。
(10)我小心翼翼地 。
(11) 我的信心大增。
(12) 產生了一種成就感。
3、分角色朗讀表演。（學生分飾父親和兒子，要求入情入景色。）
4、練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經驗教訓?寫一個片段或一篇短文。當堂沒有完成的，課外完成。
三、教學后記：
本文學生很感興趣，在學習過程中興趣很高，對于復述這一環節，學生活動很成功，單學生還不善于提問，因此，多角度閱讀還存在一定困難。
作者郵箱： zhaoyongmei248@yahoo.com.cn