熱愛生命（教案）
寧夏吳忠高級中學 任 芳
教學目標：1、認識生命的本質、生命的意義，樹立正確的人生觀。
2、通過練習，發展學生運用不同文學形式表達思想情感的能力。
教學重點：1、理清文章脈絡，理解文章主旨。
2、把握作者在文章中所表達的對生命的認識和理解。
3、品讀文中重點語句。
教學難點：領悟品味哲理性語言。
教學時間:一課時
媒體平臺：
1、教具學具：電腦、投影儀。
2、多媒體課件：利用PowerPoint軟件制作的教學課件。
教學設計：
↘引入新課
★資源鏈接：FLASH動畫片段。
●學生活動：觀看FLASH動畫片段，談談這個片段所表達的含義。
↘了解作者
★資源鏈接：蒙田(1533-1592)，文藝復興時期法國著名的思想家和散文家。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀法國的一些先進思想家、文學家和戲劇家的影響頗大。主要作品有《散文集》(也譯為《試筆集》)。
↘朗讀課文 整體感知
●學生活動一：一名同學朗讀課文，其余同學聽讀并感知課文的主要內容。
●學生活動二：學生自由朗讀課文，就自己感受最深的語句和自己不理解的語句作批注。
●學生活動三：學生在全班范圍內交流自己的讀后感悟，教師給予評價和引導。
↘質疑探究 突破難點
●學生活動一：學生就自己不理解的語句質疑，師生共同釋疑。
●教師引導學生品味下列語句，理解句子的深層含義。
A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優越無比的。”
【參考】生命是經過數十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。
B．“生之本質在于死。”
【參考】有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式。
C、只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
【參考】因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。
D、生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”
【參考】關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。
E、下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”
【參考】用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。
●教師補充質疑，師生共同解疑。
1、“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？
【參考】因為樂于生的人好好地享受了生活，對于死亡就不會感到遺憾。而“我”熱愛生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時候，“我”會毫不惋惜。
2、作者認為要用什么樣的方法享受生活？為什么要這樣享受生活呢？
【參考】抓緊時間和有效的利用時間。只有正確認識生命，以樂觀的態度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（這是對生命的認識和態度問題）
3、生命的分量可以增加嗎？我們如何增加自己生命的分量？
●小結板書：
文章思路：
為什么要熱愛生命------怎樣熱愛生命
值得稱頌 享受生活
增加分量 熱愛生命 富有樂趣
優越無比 （主旨） 留住時光
↘嘗試練習 學會表達
★資源鏈接： “熱愛生命”語段
（一）你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 。--富 蘭克林
（二）人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不會因虛度年華而后悔，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在他臨死的時候就能說：“我已把我整個生命和全部精力獻給最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。--保爾 柯察金
（三）我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日--史鐵生《我與地壇》（四）熱愛生命-- 食指
也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤，
把握不住自己命運的前程，
那請在凄風苦雨中聽我的聲音，
仍在反復地低語：熱愛生命。
也許經過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個人生命的價值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰的個性，
雖是歷經挫敗，我絕不輕從。
我能頑強地活著，活到現在，
就在于：相信未來，熱愛生命
●學生活動一：學生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談談自己比較喜歡哪個語段，為什么。
●學生活動二：練習運用不同的文學形式來表達自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
●全班交流練習成果，師生點評，并要求學生課后將自己的作品加以修改完善，收集成冊，請學生為冊子命名。
↘結束語
健康的活著，是我們最大的幸福與快樂，在有限的生命里，用微笑對待每一天，用勤奮對待每一份工作，用坦誠對待每一個人，用平和對待自己，把歡樂和慰藉給大家，--生命會因此更加美麗！
↘布置作業：以“熱愛生命”為話題作文。要求：題目自擬，體裁自定，不少于800字。