《明天不封陽臺》的教案
一、 教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、 教學目標
（一） 知識與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索，學習文章夾敘夾議的寫法，體會簡潔而傳神的描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
（二） 過程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，讓他們提高意識。
方法：
自主探究，合作交流，創新體驗的模式進行
（三） 感情、態度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想
三、 教學重、難點及教學突破
（一） 重點
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點
（二） 難點
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考
（三） 教學突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味揣摩來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的深深思考，知道樹立人與自然和諧相處的重要性
四、 教學準備
（一） 教師準備
布置學生預習課文，準備教學用的材料及相關閱讀篇目
（二） 學生準備
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意
五、 教學步驟
（一） 教學流程，設計意圖
１、 教師指導：
（１） 聯系生活，導入新課
（２） 課文探究，理清思路
（３） 品味語言，體會情感
（４） 面對現實，引發思索
學生活動：
（１） 在討論交流中進入課文，整體感知。
（２） 通讀課文，理清文章思路。
（３） 在自主探究，合作交流中品味語言，體會作者蘊含在文章中的感情。
（４） 在文中找出人與自然和諧相處的畫面，對現實中人類殘害動物的丑惡行徑發出的呼喊。
（二） 教學過程
１、 聯系生活，導入新課
（１） 教師活動：
你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡陽臺嗎？居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的，看來，同學們家里也大都封陽臺了，請同學們說說封閉陽臺有哪些好處呢？
學生活動：
針對老師拋出的問題，情緒高昂的進行探討交流，闡述各自的看法。
（２） 教師活動：
如此看來封閉陽臺有諸多好處，可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等等，可我們今天要學習的《明天不封陽臺》的文章，你想不想知道他們為什么不封陽臺？請聽老師朗讀課文《明天不封陽臺》你們到課文中去找答案
學生活動：
聽讀課文，整體把握課文
２、 課文探究，理清思路
教師活動：
關于封不封陽臺，“我”的感情與態度發生了一番變化，請同學們快速閱讀課文，找出“我”的態度變化情況，原因是什么？
學生活動：
速讀課文，整理觀點，交流明確：明天要封陽臺（這是原來的計劃）--明天還封陽臺嗎？（因情感與現實有矛盾）--決定明天先不封陽臺（為了兒子的愛心和“我”的心緒）。“明天要不要封陽臺”是課文的寫作線索。
３、 品味語言，體會情感
（１） 教師活動：
找出對鴿子描寫的部分，細心品讀。你覺得作者描寫動物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會。
學生活動：
通過仔細品讀作者對鴿子及其他精彩描寫的部分，明白：描寫要抓住事物的特征，要簡潔傳神。如：課文就主要突出描寫鴿子的眼睛來表現鴿子的心靈世界原先對人的提防戒備，使人與自然關系的一種反應。
（２） 教師活動：
如果你當時在現場，你會作怎樣的決定？
學生活動：
同學們各抒己見，如：
Ａ、鴿子太可憐，應該給他創造安全舒適的生活環境。
Ｂ、我們與動物都是大地之子，應該友好相處。
．．．．．．
（３） 教師活動：
同學們說得太好了，道出了動物們的心聲，如果鴿子會說話，他一定會謝謝你們，你們不僅善解人意，而且有人與動物要友好相處的意識，真是讓老師感到欣慰，其實這正是作者想要表達的意圖，你能從文中找出表明作者同樣看法的部分嗎？談談這些部分語言上的特點。體會這樣表達的妙處。
學生活動：
探究合作，討論交流
Ａ、１０、１２、１３、自然段表明了人迎與自然和諧相處，共同發展的思想。
Ｂ、在老師的點撥下明確：這些小姐從表達方式來看都是議論，本文的議論較多地使用形象的畫面來說話，將抽象的事理具體化，形象生動中表現美好的期盼，敘議結合，虛實交融。
（四）、面對現實，引發思索
（１）教師活動：
能否做到人與自然和諧相處呢？試從文中找出依據。
學生活動：
紛紛尋找。８自然段中鴿子的眼神的描寫（自然對人），第１１自然段中“兒子拿來．．．．．．晚餐”（人對自然）
（３） 教師活動：
同學們請欣賞這樣一組圖畫（一組人類傷害動物的圖片）看了這組圖畫有怎樣的感想？你想對這些人說些什么？
學生活動
發自內心的呼喊：
Ａ、請放下手中的獵槍，珍愛生靈！
Ｂ、我們都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
Ｃ、保護動物就是保護自己！
Ｄ、我希望：
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網
教師總結：大家的表述太了不起了，讓我們愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，讓我們共唱一首和諧之歌！
（五）、鏈接知識，歸納小結
本文通過敘說我家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然和諧相處，共同發展的思想。學習本文很重要的一點是要學生聯系生活實際，引發他們對人與自然關系的思索，樹立從自己做起，從小事做起，切實的保護自然的觀念。
（六）誘向深入，拓展思維
愛護一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？你有什么辦法？
（七）課堂小結
在下課鈴聲敲響之前讓我們共唱《和諧之歌》
和諧是
一只鴿子在我家陽臺上的逗留
是馮至深情的詩句
是牧羊人的歌聲
是“天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊”的風情
和諧是
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網
和諧是
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命