河北省邢臺(tái)市葛泉礦學(xué)校 翟云齋 劉芳
教海沉浮，十年回首，看交談風(fēng)云變幻，品教師功過(guò)是非。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成了教育的三位一體，這三位一體的焦點(diǎn)，便是被教師尊為上帝、父母捧為皇帝的學(xué)生，這三者之間的關(guān)系，真是越來(lái)越耐人尋味，現(xiàn)在不妨說(shuō)道說(shuō)道。
一說(shuō)教師。視考試指揮棒馬頭是瞻，教師要使學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，尤以考上當(dāng)?shù)匾环N為佳，否則，上受校長(zhǎng)訓(xùn)斥，下受家長(zhǎng)責(zé)備，中受學(xué)生評(píng)議，這夾板氣，那勢(shì)頭大有轟炸的老師四分五裂不解氣，怎一個(gè)“忍”字了得。老師在不是當(dāng)初挑燈夜戰(zhàn)的老師，人說(shuō)那是傻干沒(méi)辦法，只賣(mài)力，而沒(méi)用的；教師似乎就是只在辦公室而已，什么也沒(méi)干！沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)的學(xué)生，你說(shuō)干什么了？干了又有什么用？誰(shuí)去想想老師的苦衷；現(xiàn)在有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)得更是寥寥無(wú)幾，誰(shuí)人去管上課談天說(shuō)地的學(xué)生；誰(shuí)去管上課大吃小喝的學(xué)生；誰(shuí)去制止遲到的學(xué)生；老師只能說(shuō)服教育，因?yàn)閷W(xué)生是上帝，老師只能說(shuō)，說(shuō)不服就難了。這樣學(xué)生像得了傳染病，紛紛以老師不敢惹我為榮，并且學(xué)生還揚(yáng)言：誰(shuí)得罪了我，評(píng)議時(shí)我給他最差，看他還敢治我嗎？一個(gè)“治”字道出了老師和學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生心目中的尊敬的老師早已蕩然無(wú)存，他們認(rèn)為老師是他的敵人，要不怎么老逼他們學(xué)習(xí)呢？據(jù)了解現(xiàn)在的孩子普遍努力不夠，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，內(nèi)因油鹽不進(jìn)，外因累死也不起作用，所以要解決老師學(xué)生這一矛盾，關(guān)鍵在學(xué)生，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，不能一味的尊學(xué)生為上帝，那樣會(huì)讓學(xué)生找不準(zhǔn)位置 ，別說(shuō)孩子，就說(shuō)那貪官，有哪一個(gè)不是慣出來(lái)的，孩子正在成長(zhǎng)時(shí)期，不能一味的捧著，該讓他受點(diǎn)委屈就受點(diǎn)委屈，該嚴(yán)肅的就嚴(yán)肅起來(lái)，一張一弛乃文武之道，嚴(yán)字要當(dāng)頭，不過(guò)這樣的要求不是一介老師說(shuō)了算的，老師真難當(dāng)。
二說(shuō)學(xué)生；據(jù)了解，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，又要受老師的逼，又得受家長(zhǎng)的督促。每天寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，，不給他們學(xué)了，干脆撂挑子，為什么會(huì)這樣呢？說(shuō)老師教學(xué)生辛苦，不過(guò)為了個(gè)人私利，學(xué)生要是考好了，老師拿獎(jiǎng)勵(lì)，憑什么他們受獎(jiǎng)勵(lì)，那是學(xué)生學(xué)的；父母天天嘮叨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，他們?nèi)W(xué)學(xué)，多沒(méi)意思，為什么一天天就讓我們干沒(méi)意思的事，說(shuō)什么為我們著想，還不是為自己的臉上貼金。想看看電視不讓?zhuān)仙暇W(wǎng)不讓?zhuān)c同學(xué)玩不讓?zhuān)信煌鐟伲袋c(diǎn)小說(shuō)沒(méi)用，打打球又不能靠它吃飯、、、、、、這就是老師和家長(zhǎng)在學(xué)生們眼中的教育。這教育怎么變得如此讓學(xué)生生厭，教給學(xué)生的他們覺(jué)得無(wú)味，禁止的反而讓他們頂禮膜拜，教育多么蒼白無(wú)力，怎么走進(jìn)這樣一個(gè)誤區(qū)？
三說(shuō)家長(zhǎng)；孩子成績(jī)的好壞，第一個(gè)想到的是老師，尤其是孩子成績(jī)不好時(shí)，那一定是老師的責(zé)任。什么這個(gè)老師水平低啦，那個(gè)老師不合格啦，一切流言蜚語(yǔ)鋪天蓋地而來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子無(wú)論如何都應(yīng)該是出色的，都是寶貝，就應(yīng)該考上重點(diǎn)學(xué)校，老師是干啥吃的？家長(zhǎng)很少理智的考慮環(huán)境條件，往往一味的歸罪于老師。
四道社會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的教學(xué)顯得無(wú)所適從，大喊素質(zhì)教育卻在用一張?jiān)嚲矶ㄇぃ@指揮棒讓那些教書(shū)匠們必須進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，否則，在考試中就要失敗，失敗的責(zé)任那就是老師沒(méi)有把學(xué)生教好。好的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑就是高分，正因?yàn)檫@樣的衡量尺度。教師教得必為考試，學(xué)生學(xué)習(xí)必為考試；教者老一套，學(xué)者索然無(wú)味。
這學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，本應(yīng)三位一體，本應(yīng)在一條戰(zhàn)壕，可由于考試的分?jǐn)?shù)，讓他們互相埋怨，怨來(lái)怨去大有敵對(duì)之嫌。如何讓他們教者樂(lè)教，學(xué)者愿學(xué)呢？還在于社會(huì)這個(gè)平衡尺度，它那指揮棒太重要了。