《名人傳》序
河南濟源第一中學 原麗娟
教學目標：
1、了解和領悟羅曼羅蘭的英雄觀。
2、了解和領略羅曼羅蘭創作《名人傳》的意 圖。
3、訓練學生們的閱讀能力：篩選信息
4、學生對名人（英雄）的理解。
教學重點：
了解和領悟羅曼羅蘭的英雄觀及創作《名人傳》的意圖。
教學難點
訓練學生們的閱讀能力：篩選信息
課時安排
一課時
教學過程：
一、導入
張藝謀的影片《英雄》播出后引起了關于“英雄”的大討論，到底什么樣的人才算是英雄？
請同學們說說你心目中的英雄是誰？
我心目中的英雄是______________，因為_________________________。
把這些英雄分為五類：
治國安邦的政治家：秦始皇、毛澤東等。
改造世界的思想家：馬克思、孔子等。
塑造靈魂的文學家：魯迅、曹雪芹等。
造福人類的科學家：牛頓、愛因斯坦等。
追求完美的藝術家：貝多芬、米開朗琪羅等。
那么羅曼羅蘭心目中的英雄是怎樣的呢？
今天我們來學習他的《名人傳》序。
二、 出示教學目標。
三、 分析第二部分（4、5自然段）
請用課文中的原句回答問題。
1、在羅曼羅蘭的心中什么樣的人才能稱之為英雄呢？
2、是以成敗來論英雄嗎？
3、這些英雄有什么共同點呢？
4、找關鍵詞給英雄下定義。
英雄是具有仁慈的胸懷，在災患和受難中表現出堅毅的品格，與成敗無關,能在精神上給我們以鼓舞的人。
為什么作者有這樣的英雄觀呢？
四、 介紹作者
法國作家羅曼羅蘭（1866－1944）著名的批判現實主義作家、音樂史家、社會活動家；羅曼羅蘭五六歲時受到音樂的陶養，認識到貝多芬的偉大。代表作：長篇小說《約翰克利斯朵夫》（ 1915年獲諾貝爾文學獎） 、《母與子》表現了作者對理想人生的執著追求。 《名人傳》是羅曼羅蘭教授藝術史和研究音樂期間寫作的。羅曼羅蘭在思想上一度頌揚個人英雄主義，感于日趨頹靡的世風，把變革現實的希望寄托于“英雄”人物的力量。
（《約翰克利斯朵夫》體現了羅曼羅蘭早期的人道主義和個人英雄主義的思想，塑造了克利斯朵夫這樣一個正直的英雄。）
（批判現實主義，歐洲十九世紀在文學藝術中占主導地位的文學思潮，它的特征具有鋒利的唯理主義和批判精神，揭露封建制度和資本主義的邪惡現象，描寫貴族階級的必然崩潰和資產階級的興起、沒落的過程，并對勞動人民的悲慘遭遇充滿了同情。）
五、分析第一部分（1－3自然段）
作者是有感于當時的時代而呼喚英雄，那么當時的時代是怎樣的？作者是出于什么樣的原因寫《名人傳》的呢？
讀一、二自然段找關鍵詞完成練習。
練習：信息篩選與整合
以“我集合一般英雄的友人，一般為了善而受苦的偉大的心靈，是為了（或：是因為）……”為開頭，下面大家根據課文內容續寫句子。
例： 我集合一般英雄的友人，一般為了善而受苦的偉大的心靈，是為了清除我們周圍人人追求功利、自私自利、崇尚物欲而造成的非常沉重的空氣。
我集合一般英雄的友人，一般為了善而受苦的偉大的心靈，是為了援助在孤獨、靜寂、貧窮、煩慮中斗爭的不甘于平庸凡俗 的人，是為了讓他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福。
六、分析第三部分（6、7自然段）
1、那么作者認為誰是首席英雄呢？ 貝多芬
2、為什么作者說“在此英勇的隊伍里，我把首席給予堅強與純潔的貝多芬。”？
因為貝多芬最符合羅曼羅蘭的英雄觀，符合他給英雄所下的定義：作為音樂家的貝多芬他仁慈，有偉大的人格魅力．面對命運的磨難，面對人生的重大打擊，他選擇了堅強，把悲觀深藏心底，以堅忍不拔的毅力創造了奇跡，給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
3、《名人傳》包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。
看圖片介紹三位作者及其作品。
① 路德維希凡貝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827）被命運捉弄的人，最終耳聾的音樂家，一個用痛苦換來歡樂的英雄。“我要扼住命運的咽喉。”
貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親很早就已洞察兒子的音樂天份，為了急于把他培養成為一個象莫扎特那樣的神童，逼著他四歲即開始學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲。
貝多芬追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他曾在自已的札記中寫道：“自由！！！能有什么東西比它更是人們所需要呢？”“我愛自由甚于一切--即使在王座面前也不會背棄真理！”
貝多芬從1796年開始便已感到聽覺日漸衰弱，但是直到當他確信自己的耳疾無法醫治時，才把這件事情告訴給他的朋友。他對藝術的愛和對生活的愛戰勝了他個人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創作力量的源泉。
在這樣一個精神危機發展到頂峰的時候，他開始創作他的樂觀主義的《英雄交響曲》。從1818年起，在貝多芬一生的最后十年當中他在耳朵全聾、健康情況顯著惡化和生活上受到痛苦，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創作了《第九交響曲》，展現了人類的美好愿望。
貝多芬逝世時沒有一個親人在他身旁，但在下葬時所有的學校全部停課表示哀悼，有兩萬群眾護送他的棺樞，他的墓碑上刻著這樣的題詞："當你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情；我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業……。"
貝多芬是世界藝術史上的偉大作曲家之一，他的創作集中體現了他那巨人般的性格。它的英雄主義的形象可以用“通過苦難--走向歡樂；通過斗爭--獲得勝利”加以概括。因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現在也使人們感到。
② 米開朗基羅博那羅蒂(Michelangelo Bounaroti, 1475－1564) 恨不得把整座山巖都雕出生命的工作狂，一個享受痛苦、舍棄歡樂的英雄。
米開朗基羅１４７５年生于意大利的佛羅倫薩。他熱衷藝術，不顧父親的反對，刻苦地學習繪畫和雕刻，潛心臨摹和研究大師們的作品。他早期的雕刻作品《哀悼基督》就已表現出他很高的藝術造詣。《哀悼基督》展出后便立即在羅馬全城引起了轟動，人們怎么也沒想到，這是一位不足２５歲的新秀雕刻的作品。米開朗基羅最有成就的雕塑有《大衛》、《摩西》、《和被綁的奴隸》以及《垂死的奴隸》等等。
《大衛》是米開朗基羅的成名作，取材于《舊約》中的神話故事。古代以色列的大衛王，少年u