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教學目標：
1、 整體把握故事內容，理解作品戰爭的主題。
2、 把握老婦人這個人物形象，深層次體會人物的思想感情。
3、 揣摩語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。
教學設想：
本文雖然是一篇戰地通訊，但文章卻極為感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索。結合環境背景，讓學生感受老婦人的形象。同時領略燭光的象征意義，啟發學生熱愛和平憎惡戰爭的思想。
課時安排：
1課時
教學設計：
一、 導入
第二次世界大戰期間，南斯拉夫首都的戰場上，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。
二、 整體感知
1、 出示老婦人插蠟燭的圖片，讓學生表述老婦人在墳前做了哪些事情？
點撥：老婦人在墳上插上了他珍藏了45年的那支結婚喜燭，并點了起來，對著燭光兩臂交抱在胸前，然后為之制作擋風的屏障不使其熄滅。表現了他敬仰正義之師，熱愛紅軍的思想感情。
2、 文中有哪些片段令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說你感動的原因。
3、 作者為什么要補充交代這支蠟燭的來歷？
點撥：這是為了突出這支蠟燭的特殊意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。
三、 分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情。
討論：說說你對老婦人這個人物形象的理解。（讓學生暢所欲言）
點撥：老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現出深沉而強烈的母愛。
四、 情感體驗：這篇通訊非常感人，這樣的藝術效果是如何產生的？
點撥：1、環境危險，炮火連天；
2、老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；
3、老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；
4、 點在墳上的蠟燭有特殊意義。
五、 修辭手法的探討：反復
1、 炮火（11次描寫）
為人物活動設置了一個典型環境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、 蠟燭（6次描寫）
象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰斗情誼的見證。
3、 黑圍巾（4次交代）
表達了沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯紅軍戰士跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
4、 老婦人的動作（3次“爬”、3次“跪”）
3次“爬”寫出了老婦人年老體衰；3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的深痛哀悼。
六、 小結：
《蠟燭》是一首贊美詩，它體現了人類最美好的情感：不分國界，情同母子。
七、 拓展：由“蠟燭”我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神。
2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別。
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。
作者郵箱： yhangela@163.com