福安市教師進修學校 黃柏玲
“說學法”是說課內容的重要組成部分，是教師說課活動中的一個難點，也是檢測教師在備課時是否擺正學生主體地位的主要手段。“說學法”要求教師既說學生用什么方法，為什么要選用這些方法和怎樣運用方法，也說在課堂上怎樣實施學法的指導，怎樣使學法的指導滲透在學習活動中。說學法，要遵循教材的地位、特點及學生的實際需要。下面以《一定要爭氣》為例簡要敘述。
《一定要爭氣》是五年制第五冊第二單元的講讀課文。講的是我國已故著名生物學家童第周上中學時發憤學習和留學時刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙外膜的兩件事。課文所結合的單元訓練重點是聯系上下文理解詞語。根據單元、年級的訓練要求及教材的特點，學習這篇課文可指導學生進行以下學法訓練。
1．審題入手讀文法。課文以“一定要爭氣”為主線貫穿始終。教學時讓學生從審題入手，問看了這個題目你想知道什么？讓學生質疑：“爭氣”是什么意思？誰“一定要爭氣”？怎樣“爭氣”？為誰“爭氣”？結果怎樣？通過審題，學生理順了學文的思路，有利于讀通課文，了解內容。
2．品詞析句讀段法。這是學習語文最基本最常用的方法，能切實有效地讓學生進行語言文字訓練，理解課文內容，了解人物的品格。學這一課理解詞語可采用：(1)查字典法。此法有利于培養學生良好的自學習慣。本文中的“資助、發憤”等詞就可讓學生在自學時借助工具書來理解。(2)聯系上下文理解法。這是本組教材的重點訓練項目，在本課教學中要繼續訓練。課文中就有不少詞適合于此法訓練，如三個“才”的理解，單憑字典的理解是抽象的，必須讓學生反復自讀第二段，通過對上下句的品讀來領悟同一個“才”字在三句話中的意思卻不同，從中體會漢字的豐富內涵。(3)理解句子采用比較法。對重點句的理解可讓學生讀句子找不同，聯系課文在比較中理解。課文兩次寫童第周“一定要爭氣”的心理活動的句子，通過比較分析句子間的異同，明確童第周第一次爭氣是為自己，第二次爭氣是為祖國，在讀議中使學生深入領會他那不怕困難、勤奮學習、勇攀高峰為祖國爭光的崇高品質。此外還可用“刪、補、換、增”詞語進行比較的方法來理解句子。在理解了每句話意思的基礎上，弄清句子間的關系，讀懂段落。這是本課的讀段訓練方法。
3．總結學法，遷移訓練。在學習了童第周中學時期勤奮學習這件事后，教師引導學生歸納出學習這件事的方法：讀“原因”，學“做法”，品“結果”，悟“感想”。然后讓學生按這一方法自讀課文第二部分，在遷移訓練中掌握讀書的方法。