《與朱元思書》教案
一、導入（聊天式導入）
這樣的季節，這樣的天氣，非常適合春游。一般春游回來語文老師就會說，大家玩得那么開心，那就把春游的見聞感想寫成作文吧。你們都喊不要？為什么？明明看了聽了想了，為什么寫不出來呢？其實是大家不知道怎么寫。今天，我們邊賞美景，邊從古之大家那里學得一招半式，以后再有這樣的任務就不怕無話可說了。
二、解題
書，即信。這是吳均在旅游途中寫給友人朱元思的一封信，介紹所見美景。從內容看，屬于山水小品。從語言上看，屬于駢體文。
不象現在，通訊技術發達，“喀嚓”一下傳送到友人那，什么風景都可以看見了。照片上，你躲在袋鼠口袋里笑，我們就知道你在澳大利亞了。古人只能通過書信，這就要求寫信人能把如畫的風景化成生動形象的文字，也要求收信人能把抽象的文字還原成具體美麗的圖畫。
現在，我們以收信人的身份試著來還原美景。
三、文本研讀
1、朗讀全文，總體品味文章
2、朗讀第一小節
問題一：先畫出怎樣的底色和質地？抓住哪兩句來描繪？
明確：風煙俱凈，天山共色。
背景：淡藍色，水洗過一樣的澄凈的天空，半透明
問題二：先大致畫上哪些景致？
明確：巍巍高山挺立而上，浩浩江水綿延而來，一葉扁舟，漂于波中，一人發襟飄飄，立于船頭。
問題三：畫面主題是什么？
明確：奇山異水，天下獨絕。
3、朗讀第二小節
問題一：從哪些角度畫水？畫出水的什么特點？
明確： 水色：縹碧清澈純凈
水深：千丈靜若處子 靈動如水
異水 水清：游魚細石，直視無礙 動靜皆美
水速：急湍甚箭水氣逼人 水如女孩
水勢：猛浪若奔 動若脫兔
請女孩們朗讀第二小節，要讀出水的柔美和水的活潑。
問題二：能根據原文，發揮想象，用自己的話來生動形象地描繪一下水之美麗嗎？
問題三：這是從什么視角來賞水的？
明確：俯視
4、請男孩們朗讀第三小節，讀出山的氣勢和沉穩。
問題一：怎樣畫出山的特點？
明確：山色：皆生寒樹-蓊郁深碧
山勢：負勢競上，互相軒邈所看（正面） 奇特偉麗
奇山爭高直指，千百成峰 恬靜幽深
山泉：泉水激石，泠泠作響所聽（側面） 山間小精靈：好鳥、蟬、猿
問題二：“皆生寒樹”的“寒”字如何理解？
明確：通感用法，樹木蓊郁，樹色深翠，給人以寒涼的感覺。
問題三：畫山時要畫出山的哪些動態特征？用了什么修辭手法？突出山的什么特點？
明確：競上，軒邈，爭高直指。擬人。奇特偉麗。
問題四：這是怎樣的一支山林小曲？有什么作用？
明確：泉水泠泠、鳥鳴嚶嚶、蟬叫不絕、猿啼聲聲，美妙自然，和諧動聽。以聲襯靜。
問題五：還能想出哪些動靜結合，以聲襯靜的詩句？
明確：1、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
2、明月松間照，清泉石上流。
3、曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
4、獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
問題六：這是從什么視角來看山的？
明確：仰視。
5、朗讀全文
問題一：在這樣的美景中，游人有何感想？
明確：鳶飛唳天者，望峰息心。經綸世務者，窺谷忘反。
問題二：為什么作者會產生這樣的心理呢？你估計一下作者遭遇了什么，令他不禁想回歸自然，消極遁世呢？
明確：（介紹作者）編撰史書，觸及當朝皇帝痛處，被毀書罷官。在現實社會無法實現自己的理想，于是想回歸自然，自在逍遙，任性自得。跟陶淵明歸隱田園有相似的心路歷程。
問題三：文章至此似乎已經完美結束了，最后兩句多余嗎？為什么？（有一組矛盾在其中。）
明確：“在晝猶昏”和“疏條交映，有時見日”矛盾。不要忘了我們的導游是扁舟中人，他“從流飄蕩，任意東西”了“一百許里”，所見之景必然時時變換，所以，最后兩句呼應開頭，也為這幅畫面增加了動感和空間延伸感。
四、總結歸納
問題：朗讀全文，討論總結此文為什么寫得如此成功？
明確：多層次多角度描繪景物
（動靜結合、聲靜相襯、有聲有色、光影搖曳）
寫景有法賦予生命，情景相生
駢體文的優點在此文中突顯：
句式整齊、節奏鮮明、音韻和諧、駢散結合、錯落有致
五、寫景訓練