luoluo1998
目的要求： 1. 了解作者的觀賞順序
2.有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
重點：了解作者的觀賞順序
難點：有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
教學過程：
一、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.導語
在我國，有著“世界屋脊”之稱的青藏高原，有著一處令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖簡介
青海湖--我國最大的內陸咸水湖，面積為4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍還要多，環湖360多公里。據說過去騎馬環湖跑一圈要十多天，現在用吉普車，環湖一圈也得花一天的時間。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以區別于省名。民間認為青海湖是“西海”，直至現在，那里的許多老年人仍稱之為“西海”。
其他方面介紹可引用教參P16。
三、朗讀課文
借助朗讀帶，把學生引入到文中青海湖那夢幻般的意境中。
四、自由朗讀
1、請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀，并與其他同學交流你喜歡的理由
2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
（可組織學生進行競賽性朗讀，鼓勵學生讀出自己的最高水平，通過朗讀來體驗文中詞語的表達效果，以突破難點）
五、重點品讀，探究領悟：
1、從文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序來觀賞青海湖的？
“青海湖到了，……” 到達青海湖
“我的眼前，……草灘” 草灘
“在這綠色和黃色的背后，……湖水” 湖水
“再順眼望去……烏云” 烏云
“再往上，……晴空” 萬里晴空
“這淡藍色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒
“而我的腳下，銀色的公路……” 公路
“我看著不遠處那位年輕的司機……” 司機
“而草灘上那幾頭漫步的牦牛……” 牦牛
“陽光越來越明媚……三五個島嶼” 島嶼（聯想到傳說、歷史，鳥島與湖中的魚）
“我們沿著……繼續趕路了” 觀賞結束
板書：
-------------萬里晴空-----------
--司機------牦牛--島嶼（聯想）
山巒--草灘--我（公路，到達）--草灘--湖水--烏云
2、本文語言富于音樂感，從文中找出帶有疊詞的句子，反復朗讀，體會其表達效果。
學生討論并歸納。
綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅艷艷的魚兒。
讀起來節奏感鮮明，富有音樂美，給人一種輕松、舒展的感覺，通過反復誦讀，我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。
3、朗讀下列，體會文章語言美
（1）它藍似海洋，……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等寫作手法和修辭手法，長短句結合，讀起來富有音樂敢，比喻得也非常貼切，不僅寫出了水的藍，更重要的是突出了水的純凈純潔，不受半點污染，給人以無盡的遐想。
（2）我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。
作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。
（3）誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？
青海的美是現實的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現實，感覺仿佛是在夢境一般。所以說：青海湖，夢幻般的湖。
小結： 課文通過優美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛與愛護之情。
六、再次有感情的朗讀課文]
摘抄自己喜歡的句子、段落并背誦
七、作業
1、字詞積累解釋并造句。
2、背誦課文中你最喜歡的段落，并說明喜歡的理由。
作者郵箱： feifei_1@163.net