射陽外國語學校：王芳
教學目標：
1、了解古代寓言故事的特點，理解兩則寓言深刻的寓意。
2、掌握文言文的重點詞句，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
3、背誦這兩則寓言故事。
課時安排：一課時
教學過程及內(nèi)容：
一、導入新課
寓言是同學們比較喜愛的一種故事形式，它通常是通過短小精悍而富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法，寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓。寓言最主要的特征就在于它是通過簡單的故事以寄意、講故事的目的，是為了直接說明某種事理。同學們都知道哪些寓言故事呢？讀了這些寓言故事，你又明白了怎樣的道理呢？（生發(fā)言）今天我們就來和大家一起學習兩則用文言文寫成的寓言故事《鄭人買履》和《刻舟求劍》。
二、學情檢查
1、給加點字注音
履 先自度其足 遽契其舟
寧信度，無自信也遂不得履
2、解釋加點詞
（1）置之其坐（6）無自信也
（2）而忘操之（7）楚人有涉江者
（3）反歸取之（8）遽契其舟
（4）及反 �。�9）是吾劍之所以從墜
（5）遂不得履（10）不亦惑乎
3、填空
（1）《鄭人買履》節(jié)選自《______》，作者______，______（時代）哲學家、______家的主要代表人物，我們大家熟知的自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等寓言故事就出自他的筆下。
（2）《刻舟求劍》節(jié)選自《____ __》，作者系戰(zhàn)國末期秦相_____ _。
三、師生合作研討
1、指名讀《鄭人買履》或教師范讀，以四人為一小組，利用注釋、合作交流，說出這則寓言的大意。各小組推薦一名同學用現(xiàn)代漢語說出《鄭人買履》這則故事的大意。比一比，誰說得準，誰說得好。
2、鄭人為什么沒有買到鞋？在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？我們從中應吸取什么教訓？
（因為鄭人寧愿相信事先量好的尺碼，也不相信自己的腳，所以他沒有買到鞋說明了鄭人的愚蠢可笑。在現(xiàn)實生活中，買鞋子只相信腳碼而不相信腳的事，也許是不會有的吧？但類似這樣的人，倒確是有的。有的人，說話、辦事、想問題，只從本本出發(fā)，不從實際出發(fā)，本本上寫的有的，他就相信；本本上沒有寫，但實際上存在著的，他就不相信。在這種人看來，只有本本上寫的才是真理，沒寫上就不是真理。這樣，思想當然就要僵化，行動就要碰壁。
這個寓言諷刺那種不從客觀實際出發(fā)、一味迷信教條的人，說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功）
3、我們再來看第二則寓言《刻舟求劍》，先請同學們齊讀一遍課文。給大家三分鐘的時間，弄懂這則寓言的大意，實在不會的，可以和本組同學交流討論解決。
重點詞句：
（1）是吾劍之所以墜。
譯文：這兒是我的劍掉下去的地方。
（2）求劍若此，不亦感乎？
譯文：像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
4、思考：這則寓言諷刺了什么樣的蠢人，告訴我們怎樣一個道理？
這則寓言諷刺了那種固循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人，告訴人們做事千萬不可拘泥陳例，用孤立、靜止、片面的觀點看待問題，而應該根據(jù)事情的變化及時改變自己的看法或辦法。
四、完成課堂練習
作者郵箱： tcx888888@sohu.com