張宜彪
提問要選準“穴位”。
提問要“大步”，不要“小步”。
提問要循序漸進，要有梯度。
以上這些，對于能夠高屋建瓴的老師而言，是不大困難的。如何讓我們的學生也能象老師一樣提出質量較高的問題呢？
一是要培育勇氣。二是要學會思考。
要想培育提問的勇氣，首先要肯定他們所提的一些“笨問題”。笨問題也許引人發笑，笨問題也許毫無價值。但笨問題比一千篇決心書更有用，因為提問往往是思考的開始，哪怕是笨問題。
肯定笨問題不能過分的褒獎，只能適度地點頭、微笑，要恰倒好處地鼓勵。如果某些學生一而再，再而三地提出笨問題。哪他[她]肯定是想引起你的注意，也是在暗示你應該教給他們一些最基本的問句。譬如，提問“六要素”{時間、地點、人物、起因、經過、結果}；提問概念生成
[它是什么？或它不是什么？]；提問范圍[何時有效？何時無效？]提問作用等等。
教給常規后，自己也要提一些笨問題。并且幽默地調侃自己，以便樹立學生們的信心。或者開展一些提問競賽，以便他們提出更有反思力的問題。
如何提出更有反思力的問題呢？
要孩子們經常改變提問的方向和位置。譬如，要他們經常以各種角色設問。如老師的、父母的、同學的、他人的。自問自答或做問答游戲。以鍛煉這一方面的才能。
改變提問的方向和位置，包括盡量站在對立面提問�；驊蚁胱约菏寝q論的反方。通過前面加否定副詞或用“不是---而是---”的句式來提問。有時，從旁觀者的角度設問也是不錯的招數。
從答案倒推問題。有答案的，去努力尋找答案如何而來。為什么會是這個答案，可否是另一個答案。沒有答案的，假想一個答案，把答案楔入過程，有助于提出有質量的提問。
讓學生明白，提問不單是為了尋找一個固定答案。而是為了尋找幾個答案；而是為了改變固有的想法；而是為了創新學習思考的新方式；而是為了鉆出一個窺見事物本質的小孔。
為了堅定孩子們提問的信心，可以做如下游戲。
閉上眼睛，懸想自己的提問逼得對手或老師臉紅耳赤。而自己手舞足蹈。
學會提問的辦法是多多提問。
福建長汀濯田中學 366304
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