授課老師：賴瀅濤
授課班級(jí)：高一2班
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)維納斯的知識(shí)和作者對(duì)藝術(shù)品的獨(dú)特審美角度。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喪失”與“殘缺”產(chǎn)生的特殊美感。
3、 培養(yǎng)運(yùn)用抓關(guān)鍵句歸納作者觀點(diǎn)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的審美鑒賞能力。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 找出關(guān)鍵句理清文章思路。
2、 重點(diǎn)領(lǐng)悟缺憾美，提高生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。
三、 教學(xué)手段：多媒體
四、 課時(shí)安排：一課時(shí)
五、授課過程：
（一）導(dǎo)入：出示一1圓的硬幣，問是何物？錢，圓，金屬
問題導(dǎo)入--角度--欣賞畫--提問學(xué)生--結(jié)論：
不同的角度，不同的美，不同的體驗(yàn)。
（二）介紹維納斯的人文背景。展示米洛斯的維納斯圖。
（三）提問學(xué)生：斷臂復(fù)原方案。
（四）回到課文第五自然段，生讀，提問，作者提到的復(fù)原方案及態(tài)度，提出疑問。
（五）閱讀課文第1-3自然段，提出思考問題：（指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句）
（1） 找出課文里體現(xiàn)作者對(duì)米洛斯的維納斯斷臂最中心的觀點(diǎn)。
（明確：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂）
（2） 劃出文中作者闡述這一中心觀點(diǎn)的句子。
（六）提煉“喪失的美感”：失去雙臂，產(chǎn)生美感，復(fù)原雙臂破壞美感。
（七）指導(dǎo)閱讀課文第5、6自然段，提出疑問：為何失去的必須是雙臂？
明確：手的作用，手進(jìn)行媒介作用的豐富性，突出失去雙手可以提供更大的想象空間
問： 問“東施效顰”的故事。
（學(xué)生講述）
師：從這個(gè)成語我們可以知道，西施有胃痛，而且據(jù)說她還經(jīng)常咳嗽，難道僅僅因?yàn)樗羞@些毛病，就沒人喜歡她了嗎？（生笑笑說：“不會(huì)，很多人搶著呢！”）為什么老師既不會(huì)胃痛，也不會(huì)咳嗽，反而沒人要呢？學(xué)生不敢說，那我就自己說了，關(guān)鍵的因素就是事物的本體上美不美，對(duì)嗎？
得出：（八）缺憾美：主體美則缺憾美，主體不美，則缺憾也不美。
兩首詩
去年今日此門中， 去年今日此門過，
人面桃花相映紅。 麻婆麻花對(duì)面搓。
人面不知何處去， 麻婆不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)。 麻花依舊下油鍋。
--《題都城南莊》 --今佚名
（九）藝術(shù)創(chuàng)作手法：以無勝有，以少勝多
（十）學(xué)生活動(dòng)：討論缺憾美，并舉例說明
（十一）總結(jié)布置作業(yè)
一種神秘氣氛
附：板書設(shè)計(jì) 一次飛躍 多種生命之夢
為了 （一）失去雙臂- 一次追求 無數(shù)秀美玉臂 缺
秀麗 （正面） 神秘奮然一躍 想象聯(lián)想
迷人 （二）復(fù)原雙臂 受到限制 破壞喪失的美感 憾
必須 （反面）
失去 美
雙臂 （三）必失雙臂 生命光彩 才能有夢幻曲