徐州市第七中學 張榮
【關鍵詞】調動情緒 溝通心靈 加大容量 調節節奏 積累素材 緩解壓力 鼓起自信
隨著時代的發展，多媒體被越來越多地運用到教學中來，顯示了一種現代化教學手段的獨特魅力。但不少老師只是在開課時處于一種展示（或演示）的需要才使用多媒體，從實際效果來看，多媒體只是一種可有可無的教具罷了，其作為一種現代化教學手段的功能并不能被很好地挖掘出來，從某種程度上說，這實在是一種資源的浪費，令人惋惜。
怎樣才能使多媒體在教學中最大限度地發揮其作用，取得更好地教學效果呢？我在教學中進行了一些探索和嘗試，根據教學的內容和學生的情況靈活地設計使用多媒體的方法和內容，使原來可能顯得平板單調的課堂變得立體化起來，對于激發學生的興趣，調動其積極性，全身心地投入到學習中來起到了較好的作用。下面談談我的一些做法和心得。
一、巧用多媒體，調動學生情緒，使其以飽滿的精神狀態走進課堂。
每次上課前，利用課間休息的時間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網上精心挑選的歌曲flash，學生的情緒很快便會被調動起來，為上課做好充足的心理準備。特別是在學生已上了一二節課后或是上下午的課時，身心已略感疲憊，此時音樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，調整好自己的狀態，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。
二、點歌互動，溝通心靈
師生間的互動交流有很多方式，有了多媒體后，交流的方式便多了更多的靈活性。課前播放歌曲不僅可以調動學生情緒，而且有時還可采用點歌的形式，加強師生間的互動與溝通。每個學生都有自己比較喜歡的歌曲，有的學生往往在下課時問我明天能不能放某一首歌。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的時候，他的感覺自是不同一般，老師滿足了他的愿望，他對老師多了一份親近，師生間以這種獨特的方式溝通了心靈。這樣，再上起課來，自然會非常輕松，效果也會非常好。況且每個學生都有點歌的機會，有時又是大家集體點一首歌，每次不同的歌曲播放，對于激活課堂的氣氛是一種非常有力的手段。雖然每次從網上搜索所要的歌曲，篩選合適的flash畫面會花去不少時間，但一首歌曲卻融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，教師多花點時間和精力，又算得了什么呢？
三、拓展課堂空間，加大課堂容量
以上兩點還只是為上課營造良好的氣氛作準備，這不是多媒體的主要功能。其主要功能應是成為課堂教學的有力手段。利用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的資料，聲音、圖象可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用起來，發揮了他的最大價值。
四、調節學習節奏，輕松積累素材，備考作文
高三理科的學生，每天絕大多數的時間都用來做數理化的習題，有點閑暇的時間也往往用來背英語單詞、聽英語聽力，用于語文的時間實在是少之又少，更不用說廣泛地閱讀，提高自己的語文素養，積累寫作素材了。而沒有閱讀，沒有素材的積累，想提高語文成績又是很難的。沒有多媒體的時候，這一矛盾很難解決；而有了多媒體，便有了解決這個問題的一個途徑。每天做大量的數理化的練習，學生其實也很累，而如果能換一下思維，換一下學習方式，對他們來說，既是一種休息，一種放松，同時又可在輕松的狀態下積累一些語文素材，調節一下緊張的學習節奏，效果會是很好的。于是，我便在網上搜索一些文質兼美的散文fiash，每節課利用前幾分鐘或后幾分鐘的時間播放給他們聽和看。富有內蘊的文字，與文字配合相得益彰的意味雋永的畫面，加上聲情并茂的朗讀，對學生來說，既是一種放松，又是一種享受，更能使他們在潛移默化中積累很多素材，于是這樣的時刻便成了學生每天的期待。有時，我又把搜索到的散文fiash和一些有意義的小動漫分類播放給他們看。比如，關于四季的，按春夏秋冬的序列播放；再比如，關于人的信念、理想、追求的，關于修身、治學的，關于人的生命、尊嚴的，關于面對磨難、戰勝挫折的等，每個序列用三四天（其實是三四次）的時間，這樣，既幫助學生放松了繃緊的神經，愉悅了身心；又解決了因為沒有時間閱讀無法積累素材的問題，而且這樣又可以避免老師空洞說教的無力。于是，每次考試，每次作文，都有一些學生把這些內容靈活地運用到寫作中來，提升了作文的質量，多媒體成為語文教學的一個得力助手。
五、緩解學習壓力，調節緊張心理，鼓起學生自信的風帆
高三下學期，學習的壓力越來越大，學生的心理也越來越緊張，不少學生出現了煩躁、不安情緒，特別是每次不同類型的考試后，總有一部分考得不太理想的學生情緒非常低落，沉重的心理負擔使得他們無法全身心地投入到學習中來。因此，為了緩解學生的壓力，培養他們承受挫折的能力，并鼓起他們向最后目標頑強沖刺的信心，我便經常選擇（特別是在每次考試后）那些催人奮進的歌曲，播放給他們聽、看，如《愛拼才會贏》《男兒當自強》《海闊天空》《飛得更高》《蝸牛》《fly away》等，以幫助他們樹立戰勝困難的信心。高三的學生，各種道理都懂，他們已不需要太多的說教，但他們心理出現問題的時候，又需要有人能夠及時地幫助疏解，采用這種形式，再加上老師適時地點撥，他們便能從歌曲中受到啟發，得到鼓舞，從而調整好心態，重新輕松地投入到學習中去。
最后幾天的課間，為了幫助他們緩解高考臨近的緊張心理，更是用一些輕柔舒緩的樂曲來平靜他們的情緒，同時又用一些歌曲增強他們考試取勝的信念。一曲《華山論劍》的主題歌告訴他們只要自己掌握了知識、練好了解題的技能，“天下便是我最高”；一曲《今天》告訴他們十幾年寒窗苦讀今天便是他們實現夢想的時候了，劉德華唱到“要想飛得更高，就該把地平線忘掉”，而當我對他們說“要想考得更好，就該把緊張忘掉”時，他們便發出了會意的笑聲。
最后一課考前輔導結束時，一曲《只要你過得比我好》表達了我對他們明天美好的期待，一曲《祝福》更傳達了我對他們考試時正常發揮乃至超長發揮的的祝愿。最后一課在輕松愉悅的氣氛中結束，我相信我的學生走進考場的時候也定是輕松愉悅的，充滿自信的。
多媒體的使用，給老師上活語文課打開了一個新的途徑，只要愿意探索和嘗試，我想我們的語文課會成為讓學生覺得是一種享受的課。
作者郵箱： zr925@sohu.com