廣東新會陳經(jīng)綸中學(xué) 李秀
在負責(zé)研究性學(xué)習(xí)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)所開展的研究性學(xué)習(xí)活動是一個極其有效地幫助班主任接觸學(xué)生內(nèi)心世界、解決學(xué)生心理問題的渠道。
現(xiàn)在的學(xué)生頗具自我意識和猜疑心，這令到他們在和別人交往時容易產(chǎn)生障礙和迷失方向，也帶來了老師和他們溝通上的困難，特別是面對那些已形成了一定的心里問題的學(xué)生。而研究性學(xué)習(xí)的特點是有共同目標(biāo)，但氣氛輕松，沒有壓力。組員們是站在同一水平線上進行研究活動，從而比較在交往中容易釋放自己的真我個性，并在共同動手實現(xiàn)目標(biāo)過程中學(xué)會怎樣去協(xié)調(diào)自己和協(xié)調(diào)別人，從而在走進別人的心靈世界之時也打開了自己的心靈世界。值得注意的是參與學(xué)生的研究活動的班主任本身并不必要事先對所研究的課題充分認識，和學(xué)生一樣從零開始反而更能融他們的世界。因為有時沒有知識的差距，交往阻力也會相對減少。
在研究性學(xué)習(xí)課題里音樂藝術(shù)性的課題作用最明顯。
如學(xué)生甲性格自閉，行為表現(xiàn)有：想向前面一個學(xué)生借字典，他的方式是寫一條字條由后面同學(xué)幫忙傳送到前面的同學(xué)手中。用寫字條代替開口說話的方式已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣。最典型的的自我虐待方式是突然沖出課室，在跑道上不斷急奔，直至身體不堪負荷，甚至有時面色發(fā)青也不停止跑動。但常見其耳朵里塞著耳塞聽歌。我和他說話，他基本上除了回答“是”“不是”“哦”之外沒有什么其他反應(yīng)了。
在幾次和他交談不成功后，我把他安排在一個研究“流行音樂的發(fā)展”的課題小組，雖然他在組中的作用不大，只是負責(zé)印發(fā)資料或幫忙帶東西，但是他愿意參與這個過程。在該小組為成果展示排練音樂劇的過程中，他起了很大的變化。他負責(zé)在劇情需要時把一臺手風(fēng)琴從臺下遞到臺上。事情很簡單，但他每次都很認真對待，沒有使到劇情受到一點點的影響。在這個活動過程中他的情緒穩(wěn)定，沒有突發(fā)脾氣，而我和他的談話也極其容易和順利。這樣我逐漸發(fā)現(xiàn)到他的自閉心理是由于童年時期家庭暴力和不當(dāng)行為所造成的（有一次，他因為一件小事鬧脾氣，家人把他捆在椅子上，關(guān)在一間黑房子里整一天，從那以后就逐漸形成了自閉心理）。知道緣由后我不斷地制造各種機會讓他多與別人交談，讓他慢慢地改正用寫紙條代替說話的壞習(xí)慣，而且還引導(dǎo)他正確的認識自己，重新拾回對生活的信心，對世界的信心。在這次研究性學(xué)習(xí)的活動中他最大的收獲是：他是有價值的，別人需要他。當(dāng)成果展示勝利完成同學(xué)們沖向他并擁抱他時，他發(fā)出了難得的笑聲。他總算是在自己編織的厚繭中爬了出來，重新學(xué)習(xí)生活。
在這個課題小組中還有一個學(xué)生乙，性格既自大又自卑，總是孤立自己。平時在同學(xué)們中表現(xiàn)得相當(dāng)孤傲，老給別人冷眼，或者表情不屑一顧，或者冷眼嘲笑。甚至連老師上課時都會感覺到他那種隱約的輕蔑的眼光，似乎什么都不在他眼里。他越是這樣待人處事，同學(xué)們越是誤解他，越發(fā)不愿意接近他。在活動中我安排他做一些查找資料的工作，并在所排練的音樂劇中演一個跟老師學(xué)習(xí)發(fā)聲的學(xué)生，劇中他只需要發(fā)出簡單的“MI--MA--MO--MU--”的聲音，但他每次練習(xí)都出奇地認真和配合，和其他同學(xué)相處得也很融洽。我慢慢地了解到他內(nèi)心的真正世界。他來自農(nóng)村，父母沒有什么文化，他總覺得自己和周圍的同學(xué)不一樣。城鄉(xiāng)的差異使他極度自卑，而他的自尊心又超強，不想被別人看低，就先瞧不起別人，讓別人怕了他，于是就不知不覺地形成了那種怪癖行為。在這次活動中同學(xué)們認識到了他善良的本性，理解到他的真正為人，不再誤解他，而他也做回了本來的自己。不再拿那種拒人于千里的態(tài)度待人處事。
這些體驗讓我認識到這種音樂藝術(shù)類型的研究性學(xué)習(xí)活動在改善有心理問題的學(xué)生的情緒上有很大的作用。這其中可能是與音樂藝術(shù)有容易使人在不知不覺中放松了平常的自我意識，釋放出自己的真性情的特點有關(guān)。這種課題研究活動能夠使一個羞澀的人變得大方；使孤獨的人減少寂寞；使遠離別人封閉自己的人打開一點心窗，恢復(fù)回歸集體生活的意識。活動中同學(xué)們都站在同一水平線上更容易接近對方，使關(guān)系更融洽；而老師和學(xué)生之間不存在學(xué)識的差距，也使雙方更容易真心交往，老師就容易找到問題的癥結(jié)和解決的方法。
研究性學(xué)習(xí)課題中除了音樂藝術(shù)性課題外，花卉研究、花茶研究、美容食品研究、飲食文化研究服飾研究、發(fā)型研究等課題趣味性大，而且操作性強，也很適宜師生同樂，共同研究學(xué)習(xí)。或許這類的課題并不能在知識上使學(xué)生得到很多，但是借著這些活動，班主任可以了解學(xué)生的性格弱點，給予他們關(guān)心和愛心，指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，增強和別人相處，和自己相處能力和信心，幫助他們找回自己，那也是一種有價值的收獲。