（獲獎作品）
資中三中
我們知道：“言語活動的本質是理解。閱讀是理解，表達也是理解（既以理解為前提）”，“言語理解是在前理解的基礎上進行的，這個前理解就是經驗，即言語經驗和言語背景經驗，而這些經驗（知識技能）主要是從大量的閱讀中積淀起來的”。可見，“閱讀”在提高學生語文能力方面具有十分重要的作用。
正是因為“閱讀”具有這種特殊的功用，才使得古今中外一個個有志之士篤志好學，嗜讀若命，與書結緣。馬克思長期讀書，其足跡在水泥地面上磨出一個坑，為世人所傳誦；李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，稍長，“十五觀奇書，作賦凌相如”甚至在安史大亂中，身“系潯陽獄，正讀《留侯傳》”，平日功讀之勤可想而知；毛澤東嗜讀成癖，在他家里，除了書架上擺滿了各種書籍外，飯桌上、茶幾上、床上，甚至連衛生間也放有書。他讀書非常認真專注，喜歡作“書頭筆記”，書上勾畫的各種圈點、標記和批語密密麻麻，歷歷在目；魯迅、錢鐘書等作家讀書之博、之深亦使人佩服之至。難怪他們一管在握，隨興所至，即事成理，涉筆成趣，隨物賦形，得心應手。
由于受應試教育的影響，有的老師上課喜歡搞“一言堂”、“滿堂灌”，一味地分析講解，剝奪了學生讀書的權利，使得“學生讀書的時間太少，想書的時間太少，動筆的時間太少”，因此，學生讀起書來生疏拗口，印象淡漠，講起話來，結結巴巴，語無倫次；寫起作文來思維遲鈍，語言干癟。提高學生的語文能力，改變學生“讀書少” 這一現狀，已成為當前語文教學改變中的一項重要任務。對此，我們不僅要把讀書的優先權真正交給學生，讓學生成為讀書的主人，在“讀”字上下工夫，多讀多練，而且要教給學生讀書的方法，“授之以漁”。并充分利用學校圖書館得天獨厚的館藏優勢，《把圖書館閱覽室辦成“語文實驗室”》（此文已在《巴蜀師苑》上發表），從而把語文教學的視野從課內放寬到課外的廣大生活空間和教材外的優秀讀物，給學生營造成一個良好的讀書環境。
那么，怎樣讓學生學會閱讀，掌握閱讀技巧，以迅速提高語文能力呢？現擬就以下幾點淺見。
一，合理地安排閱讀時間。讓學生根據自己的實際情況，合理搭配時間，制定出學期或近期課外閱讀的指導性計劃，做到有目的、有計劃地進行閱讀。這樣，不僅能使課外時間得到及時合理的搭配，而且還能妥善地處理好課堂學習和課外閱讀的關系，充分利用寶貴的時間，多擠讀一些有益讀物。
二，科學地選擇閱讀對象。在選擇閱讀對象時，應讓學生注意以下幾點：第一，讀物的思想要正確，內容要豐富，語言要精美。第二，要選擇自己最感興趣的書籍。第三，要選擇與課本有密切聯系的課外讀物。第四，要注意讀物內容的廣泛性和多樣性。
三，靈活地運用閱讀方法。“讀書不得要領，則勞而無功”。這里所說的“要領”指的就是閱讀方法。閱讀方法多種多樣，應讓學生結合自己的具體情況，靈活選用。在這方面，著名作家馬識途的經驗值得我們仿效。他在談到自己的閱讀經驗時說：我通常是拿到一本書后，先看內容簡介和序言、后記，了解本書能給我些什么，再翻看一下目錄，看有些什么內容。我先從頭讀它一章，或者隨便選擇一章讀讀看看。讀得下去，我就從頭到尾擇讀一遍。如果我覺得好，就再讀一遍，或者再讀其中的某一章節。如果感到很有味，我就要計劃讀全書或某一部分了。既然是精讀，就要記筆記，寫心得，甚至寫評論文章。
四，激發閱讀興趣，變苦讀為樂學。“興趣是第一老師”，“興趣是成功的奠基石”。可見，興趣在學生選擇課外讀物中起著重要的作用，因此，應讓學生充分了解自己的興趣愛好，根據自己的個性特點，選擇適合自己閱讀的課外讀物，從而激發學生對課外閱讀濃厚而持久的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。這樣，學生就會感覺到學習并不是一種苦差事。因為這種學習是一種簡單的、順乎自然的學習，是一種充滿樂趣的、快樂的學習。孔子說：“學而時習之，不亦樂乎？”我們從《論語》里師徒間的談笑對答中，從學生充滿個性的表述中，可以感受到那種洋溢著個性，貫穿著積極向上的情感的學習，是多么的讓人意氣風發，多么的讓人羨慕不已！
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要我們的學生充分認識到了“閱讀”的重要性，掌握了科學的閱讀方法，堅持多讀、多練、多想，廣聞博覽，積累學識，就一定能迅速提高語文能力，受用一生。