竇金波
一、命題趨向
1、 增大閱讀的題量與分值，向整體性閱讀邁進。
2、 貼近時代命題。
3、 注重文學性。
4、 減少無效分，難度適中。
二、應試思維
以往的復習，往往習慣于按照考綱的要求分知識點復習，這固然有助于知識的全面傳授和學生的點滴落實，但也不利于學生整體把握知識和整體能力的提高。事實上，不論考綱對現代文如何分考點，但作為做閱讀理解題，必須首先弄明白文章（段落）的大意（如，主要內容是什么、主要思想是什么等），之后才能深于精細的題目當中。作為組成閱讀材料的要素一般不外乎下列體系：
字詞→句子→層次→段落→部分→文章
這個體系顯示了做閱讀理解題常規思維：字詞不離句，句不離段落，段落不離文。基于這種考慮，我們提出了從理解文意下手，然后順承輻射到其它知識點的復習策略。
三、應試策略
首先，從理解句意入手。句子在語言材料中起著橋梁的作用，詞語的理解離不開句子，而文段的理解又離不開重要句子的把握，因此，句子的理解在閱讀理解中起著至關重要的作用。
1、 知識要點聚焦：
重要句子及其在文中的作用，通常分為以下幾個方面：
重要句子（包括段和全文） 作用
起始句、終結句、結論性的句子 語意的概括
文頭、文尾的結論性、概括性語句和中心句 揭示中心、主旨、觀點、情感的句子
挈領性、過渡性、總括性的語句及段內層次的語句 側重文章語言的把握
2、 文體的不同：文體的不同的重要語句有不同的側重點。
要點說明
散文 交代要素的語句及敘述中穿插的精彩的議論、抒情的語句
議論文 提出觀點、述精辟及得出結論和說明事物本質的語句
文學作品（包括散文） 最能反映生活、刻畫人物形象的語句
說明文 說明事物現象特征、事理原因等語句
抓住這些語句是理解不同文體的基礎，這是體式造成的。
其次，在整體理解文（句、段）意的基礎上可作以下細節上的理解：
1、詞語的理解：①體現作者立場、觀點的詞語；②表現文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環境的詞語；⑤對文章結構起連接作用的語；⑥比喻等特殊詞語；⑦根據語境隨情而作別種義項的詞語
2、辨別和篩選文中的重要信息：
一段或一篇文章的重要信息有：文中的新概念，對特殊語句的理解，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。文章中有些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當然也應算作是重要信息。
重要信息的篩選，一是能根據對文章整體理解（尤其是重要句子的理解）辨別出題中信息的正誤，二是能夠找出與題目有關的語句進行簡答表述。重要信息的篩選需要抽取、概括、組合、轉換、延伸等能力，一般要注意以下重要語言：
① 顯性指代語。文章中為了簡潔往往用指代語，許多語境特征，比如相關的人物、事物、時間、空間、人際關系、上下文的聯系等，都會在語境中得到反映。反映這些語境特征的語言成分就叫指代語。
②理性總結語�？偨Y語是集中表現文章主要內容、主要思想的詞語。
③形象描述語。尤其散文、小說、詩歌中，遇到的情態描述語。
④主題銜接句。主題句是傳達重要信息的。過渡銜接句也同樣起著傳達重要信息的作用。其實，過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡，也常常顯示著主要的信息。
⑤標題語。例如《世間最美的墳墓》就給我們很多質疑，“最美”在何處？是寧靜。《貝多芬之謎》中“謎”何處？
3、根據內容的理解也可以作好閱讀理解中與文章形式有關的題目：
①可結合文體特點分析文章的結構、層次關系。散文結構的劃分要根據作者的思想情感的變化、時空變化、事情發展的階段等與內容的變化來劃分；社科文根據篇章常見的形式（如，并列式、對照式、層進式、總分式），并結合內容來劃分；科技文可根據對事物、事理說明的順序，并結合內容來劃分。
②結合文體特點分析文章的表現形式。例如，同樣是引用，議論文是為了加強論證，說明文是為了形象說明，散文是為了抒發情感。但作為分析文章的表現形式就不可能不考慮具體內容環境。答此類題常用的思維是“形神兼備”，譬如比喻這種修辭格，在散文中的作用常有“采用比喻更形象生動地抒發了作者……的情感”這樣的回答，而“……的情感”就是對具體內容的回答。
總之，現代文閱讀有規律，但不象數理化那樣有公式、定理，不能套，因而每一篇現代文閱讀，其題目是不同的，其設題的角度與方法也有所不同。我們同學每一篇現代文閱讀文時，都要仔仔細細地從原文中找到答案。有的減縮，有的跳躍，有的抽取，有的歸類整理，有的概括，有的轉化引申等等，要抓住重點句子，從原文中找根據，找線索，找隱含信息。
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