湖北麻城市福田河中心學校 鄭鋒
詩歌是一種古老而又富有生命力的文學體裁。詩歌是人們感情沖動的產物，“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言”（《詩大序》）。詩歌是運用精練而富有節奏的語言，通過豐富的想象和聯想，高度集中，高度概括地反映社會生活，抒發強烈的思想感情的一種文學體裁�？梢哉f，在各種文學體裁中，詩歌是最微妙、最難以捉摸的藝術形式。而不少文學大家的創作都是從詩歌起步的。作家釀造詩歌，詩歌也釀造作家。因而，我們中學生，有必要從古今中外各類詩歌作品中捕尋一些帶規律性的技法，來指導詩歌寫作與鑒賞。以下列舉一些簡單的技法供大家參考。
一、靈活運用排比句（段）
如詩歌《隊旗下的歌唱》：
“假如 沒有星星/沒有那來自太陽的光芒/假如 沒有火焰/沒有那熊熊燃燒的歌唱/假如 沒有紅色/沒有那英雄的鮮血澆灌的春光/即使在春天/生長著誘人的芬芳/即使是夏季/拔節著蔥郁的暢想/即使在秋天/掛結著驕人的收獲/即使是冬季/有無限的明媚與溫暖貯藏……”
這是一首朗誦詩，飽滿的激情、豪邁的氣勢是其突出的特點，而在技法上，主要依賴于排比句（段）的運用。此詩從不同的角度，不同的側面渲染詩情，使感情的抒發達到淋漓盡致的地步。運用排比句（段）要注意的是盡可能避免重復使用相同的詞語，避免語言的累贅、羅嗦。
二、巧妙化用古詩
如詩歌《三月燕》：
“三月燕/風光在古詩的神韻中/以云霞般的風姿/飛入尋常百姓家/用清澈的眸子/審視鮮活的三月/在汗水豐盈的田野/三月燕輕搖/一葉剪刀/裁開青青的/楊柳春”
此詩靈活化用了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等詩句，以古詩的意境為我所用，營造出意味豐富的內涵與韻味。
三、通感營構詩意
如詩歌《收割陽光》：
“土地芬芳的誘惑/植于農諺之上/日子不會生銹/鐮刀鋒利如初/現代鋼鐵鑄就的古典姿勢/依然明朗……”
在詩中，“土地”、“誘惑”是多味的，有著令人心曠神怡的芬芳；“農諺”是一方沃土，“誘惑”在拔節；“日子”與“鐮刀”仿佛孿生兄弟，不分你我，不論彼此。詩歌運用通感的修辭手法，使詩意在各種感覺中洋溢，讓詩歌詩意盎然，也向讀者暗示了某種象征意味：在農人的生命中，鐮刀的揮舞涵蓋了生命的全部。
四、濃縮生活語言
如詩歌《作為生命之源的水》：
“那天/堤上 拔節出/一面面鮮艷的旗幟/那天/大堤 潰了/你跳下去/站成結結實實的樁/是啊/你寬闊的胸膛/你堅實的臂膀/原本可筑成/堅不可摧的大堤……”
在詩中，生活的語言經過簡化、濃縮，實現了敘述語言的“詩化”。首先，第二人稱的方式拉近了詩歌抒情的時空；“站成結結實實的樁”這類源自生活的比喻，既給讀者以真切的形象，又揭示了生活深處更為深刻的內涵，將“你”堅毅頑強的內在精神實質表現了出來，生活語言的濃縮使詩歌蘊涵著更多的綿綿詩情。
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