楊軍
教學目標：
1、了解蘇軾其人
2、熟讀課文，初步理解課文大意。
3、翻譯全文。
4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調時間、反對主觀臆斷的態度。
教學重點：
1、 了解與蘇軾相關的文學常識。
2、 讀準句讀。
3、翻譯全文
教學難點：
1、讀出語氣
2、翻譯全文
課時安排：3
教學方法：自學、誦讀
第一課時
教學要點：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。
教學過程：
一、 導入
同學們，今天我們要來讀一篇蘇軾的游記散文--《石鐘山記》。（板書課題）
二、 明確目標：
1、了解蘇軾其人
2、熟讀課文，初步理解課文大意。
三、 了解作家和寫作背景
蘇軾是我國文學史上文豪級的作家，我們有必要先來了解一下蘇軾其人。
1、蘇軾簡介：（閱讀《創新課時訓練》①第143頁的內容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學成就的具體表現。讀完進行交流、明確）
①基本資料：蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，我國文學史上杰出的文學家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂府》傳世。
②文學成就：散文--“唐宋散文八大家”之一，與歐陽修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；
詩歌--開宋代詩歌新風，與黃庭堅并稱“蘇黃”；
詞--豪放詞派創始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；
書法--北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。
2、寫作背景：
本文是宋神宗元豐七年，蘇軾由黃州團練副使移任汝州團練副使時，送他的長子蘇邁赴任經過九江湖口，游覽石鐘山后寫的一篇游記。
四、指導學生自讀課文（一讀）
1、提出要求：
⑴借助書下注釋及工具書，了解課文大意。遇到疑問可同座交流、討論。
⑵輕聲朗讀課文，注意句內停頓。
2、齊聲朗讀課文。檢查自讀情況，及時正音、指導句內停頓。
下列句中的停頓必須注意：
⑴至唐/李渤始訪其遺蹤 ⑵然/是說也
⑶余自齊安/舟行/適臨汝 ⑷舟回/至兩山間
五、再讀課文（二讀）
1、提出要求：
⑴結合“課文思路剖析”②再讀課文，理解課文大意。
⑵輕聲朗讀課文，讀準句內停頓，爭取讀出語氣。
2、齊聲朗讀課文。檢查再讀效果，及時指出缺點。
3、討論問題，檢查學生理解課文大意的情況。⑴本文的主旨句是什么？它告訴我們什么道理？
（“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”）
⑵誰在探究石鐘山得名由來的時候，犯了臆斷的錯誤？（李渤）
⑶作者對他是什么態度？（嘲笑）
⑷對酈道元是什么態度？（惋惜）
⑸作者對于自己找到了石鐘山得名由來有何感觸？（得意、驕傲）從何處可以看出他的得意與驕傲？（“笑謂邁曰”、“而笑李渤之陋也”中的兩“笑”）
⑹他為什么有這種得意與驕傲？（1、眾人皆錯我獨對 2、“終士大夫不肯以小舟夜泊絕壁之下”，我獨于月夜絕壁之下探尋原因。）
注意：所有提問均要鼓勵學生自抒己見，提供的答案只做參考。
六、齊聲朗讀課文。（三讀）
七、教師小結，布置作業。
熟讀課文1、2兩段，試著進行翻譯，標注出有疑難的地方。
注：①《創新課時訓練》：江蘇教育出版社2004年第二版教師用書。
②“課文思路剖析”：摘錄人教版《教師教學用書》本課“內容和結構”中對學生閱讀有啟發性的部分，打印后分發給學生。
第二、第三兩課時以督促學生逐字逐句翻譯為要務，要點在于啟發學生結合語境去猜譯有疑問的地方，要不要兩課時可根據具體情形而定。
作者郵箱： pyg1995@qianlong.com