河北省懷來縣沙城中學 佟彥華
歷年高考中，文言文語段閱讀都 有關于實詞題的考查，怎樣才能把平時學習中的積累變為考試答題中的能力和技巧。筆者通過教學實踐有“八法”體會，希望與大家共同探討。
一是聯系課文推斷法。這是考試中最常用的一種方法，也是平時學習中要注意積累實詞的原因。如2003年高考題第11題考“諷帝大征四方奇技”中“諷”的意思，聯系課文《鄒忌諷齊王納諫》，就可以推斷是“勸告”義。再如，2001年高考題第11題“齊人追亡逐北”，聯系課文《過秦論》中的“追亡逐北，伏尸百萬……”一句，可推知“北”就 是指“敗逃者”。
二是借助成語推斷法。文言實詞的某些義項，在現代漢語的口語中一般不 使用了，但他們仍然在一些固定詞語中保留著，尤其在成語中。如“孫臏期曰‘暮見火舉而齊發’(《史記孫子吳起列傳》)”，“期”的意思和成語“不期而遇”的“期”義是相同的，均為“約定”。
三是聯想詞匯推斷法。這里的詞匯主要是指非常熟悉的詞匯。2003年高考題第11題“咸思哂其嬌飾焉”中的“哂”，文言中不多見，但在現代漢語詞匯中有“哂笑”一詞，解釋為“譏笑”，由此可推斷這個句中的“哂”也是“譏笑”義。
四是根據字形推斷法。
例“儻窀穸不為盜所發”，選出句中的劃線詞意義正確的一項：
A.墓穴 B.棺材 C.財物 D.山洞
劃線詞“窀穸”極生僻，但根據“穴”部多與洞穴有關，就可排除BC兩項，再根據語境可推出A項正確。借助字形分析，必須掌握各偏旁的字根義。比如作偏旁的“月”，本義為肉，以“月”為偏旁的大都與軀體有關。與“頁”為偏旁的大多與人的腦袋有關。
五是辯析詞性推斷法。如“至于幽暗昏惑而無物以相之”。(《游褒禪山記》)“相”處于“之” 前，為動詞，“輔助”義。
六是利用對應推斷法。文言句子結構整齊，講求對仗，我們可利用這一結構特點推知詞義。同義對應的例子，如“忠不必用兮，賢不必以”屬對仗，“忠”與“賢”相對，“用”和“以”相對，推知“以”是重用、任用的意思。反義對應的例子，如“黨同伐異”、“革故鼎新”、 “前倨后恭 ”。伐：討伐→黨：袒護； 革：革除→鼎：建立；恭：恭敬→倨：不敬、傲慢。
七是分析語法推斷法。如“懷信侘傺”中懷為動詞，處在謂語位置，信處于賓語位置，應為名詞，“忠誠”的意思。
八是代入排除推斷法。這種方法簡單便捷，既可單用，也可和其他方法配合使用。把題中選項所給的詞義代入原句，講得通暫時過關，講不能就排除掉，由易到難，逐步確定。
總之，要做好文言閱讀中的實詞題，積累是基礎，同時又要掌握一些方法和技巧，在不脫離語境的前提下，靈活運用方能得分。 作者郵箱： ljb9529@yeah.net