周萍
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牐牎芭甕著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼……”這幾天，學(xué)生怎么老掛在嘴上？作為一名語(yǔ)文教師，我以自己特有的敏銳，意識(shí)到這是學(xué)生在通過“特殊”的方式給我傳遞信息：到大自然中去走一走，感受一下春天的氣息。于是，我宣布：“今天的作文課，我們到野外去上。”學(xué)生高呼“萬(wàn)歲！”一出校門，學(xué)生們個(gè)個(gè)就像出了籠的小鳥，嘰嘰喳喳地?fù)湎蛄钊松裢拇笞匀坏膽驯Аr(shí)值清明，各種花競(jìng)相開放，把個(gè)大自然打扮得花枝招展的。我選定的去處是一塊桃樹和油菜套種的田地。舉目平視，一片粉色的世界；俯首低視，則是滿眼的金黃；再往左右遠(yuǎn)眺，碧綠的麥苗青得直逼你的眼。學(xué)生圍定坐下，不禁令我聯(lián)想到當(dāng)年孔子杏壇講學(xué)的情景，真是愜意極了！很快，班里的“機(jī)靈鬼”王哲發(fā)現(xiàn)了這里的“奧妙”，他搖頭晃腦地背起自己篡改的老舍的文句：“這樣，一道兒粉紅，一道兒金黃，一道兒碧綠，給大地披上了一件五彩的花衣……”話音未落，“噼里啪啦”的掌聲就響了起來(lái)，可見大家都認(rèn)可了他的觀點(diǎn)，學(xué)生們已領(lǐng)會(huì)了我選此“風(fēng)水寶地”的用意。置身“花海”之中，我首先讓學(xué)生搜尋記憶中有關(guān)花的詩(shī)句，學(xué)生們反響強(qiáng)烈，脫口而出：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”；“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”……孩子們旺盛的表現(xiàn)欲迸發(fā)出來(lái)了，一下子想出了許多有關(guān)“花”的詩(shī)句。“‘千樹萬(wàn)樹梨花開’中的‘梨’花不是真正的梨花”，突然有學(xué)生抗議。我只好發(fā)話了：“誰(shuí)來(lái)裁判一下？”“這是一個(gè)帶‘花’的詩(shī)句，但這是個(gè)比喻句，是用梨花來(lái)比喻當(dāng)時(shí)光禿禿的梨樹上落滿了雪的情狀。”接著，我提議：“我們部官的桃花遠(yuǎn)近聞名，再過幾天，就是冀都第十七屆‘桃花年會(huì)’了，我們下面就只說有關(guān)桃花的詩(shī)句，好不好？”學(xué)生們用掌聲作了回答。我們就按坐的位置，將學(xué)生臨時(shí)分為兩大組，一組說有關(guān)“桃花”的詩(shī)句，另一組對(duì)出作者及詩(shī)題。人間四月芳菲盡，
牐犐剿綠一ㄊ際⒖。
牐(白居易《大林寺桃花》)
牐犔一ㄌ端深千尺，
牐牪患巴袈姿臀儀椋
牐(李白《贈(zèng)汪倫》)
牐犔一ㄏ鋼?dān)p罨落，
牐牷頗袷奔姘啄穹傘
牐牐ǘ鷗Α肚江對(duì)酒》）
牐牪萆青青柳色黃，
牐犔一ɡ亂李花香。
牐牐賈至《春思》）
牐犖魅山前白鷺飛，
牐犔一流水鱖魚肥。
牐 (張志和《漁歌子》)
牐犔一ň∪賬媼魎，
牐牰叢誶逑何處邊？
牐牐ㄕ判瘛短一ㄏ》）
牐犎ツ杲袢沾嗣胖校
牐犎嗣嫣一ㄏ嚶澈臁
牐犎嗣娌恢何處去，
牐犔一ㄒ讕尚Υ悍紜
牐牐ù藁ぁ短舛汲悄獻(xiàn)》）
牐犔一流水 然去，
牐牨鷯刑斕胤僑思洹
牐牐ɡ畎住渡街形蝕稹罰
牐牎… ……
牐牻幼牛我又因勢(shì)利導(dǎo)：“我們?cè)僮屑?xì)觀察一下桃花，以導(dǎo)游的口吻，向到‘桃花會(huì)’來(lái)游覽觀光的游客介紹一下，怎么樣？”這下，學(xué)生們又三個(gè)一群，五個(gè)一伙，細(xì)心地觀察起來(lái)。不大一會(huì)兒，就形成了一篇篇的“杰作”。“它一般有五片花瓣，也有的多達(dá)六七片，花瓣的顏色是外淺內(nèi)深。桃花的花期是一至兩周，剛開的時(shí)候是淺粉色，漸漸地就變成了深粉紅，像姑娘的臉蛋一樣……”“桃花快凋謝時(shí)，葉子就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。桃花的精神很可嘉，當(dāng)她飄向大地之后，便化作春泥滋潤(rùn)桃樹，為桃子的生長(zhǎng)獻(xiàn)上自己最后一片心意……”“對(duì)，這正是龔自珍所歌頌的那種‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’的精神寫照。”此時(shí)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們部官的桃花香飄萬(wàn)里，引來(lái)了八方游客；我們冀都的桃子更是久負(fù)盛名，招來(lái)了四海桃商。近幾年，在共同富裕政策的指引下，外地人紛紛登門，冀都人也傳經(jīng)送寶，許多地區(qū)不僅引進(jìn)了冀都的桃苗品種，而且引進(jìn)了經(jīng)營(yíng)管理。但終歸還是冀都村的桃子個(gè)大、皮薄、肉厚，味甜。究其原因，普遍的解釋是水土不同。我總琢磨，可能還有歷史上留傳下來(lái)的其他原因吧？作為‘桃都’人，請(qǐng)大家充分發(fā)揮想像，用曲折離奇、引人入勝的故事來(lái)解釋這個(gè)奧秘！”我話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地“構(gòu)思”起來(lái)。“很久很久以前，冀都是冀國(guó)的都城，各地每年都要給冀王進(jìn)貢品……”“大臣巧設(shè)‘桃花陣’，大敗敵兵……”“桃花女勇救老百姓，幻化桃林……”“桃花仙迷戀冀都村，被逐出仙境，定居冀都……”還是我強(qiáng)行打斷了他們的話匣子：“留著豐富的想像，寫到自己的作文中。本周作文，題目自擬，體裁不限，內(nèi)容與我們今天出游有關(guān)即可。”最后，我想來(lái)個(gè)輕松結(jié)尾，于是提議，看誰(shuí)能說出帶有“桃花”的電影、電視劇、戲劇、小說及歌曲的名稱。這更難不倒學(xué)生了。“《桃花扇》、《桃花雨》、《桃花仙子》、《人面桃花》、《桃李情》、《在那桃花盛開的地方》……”看得出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性已完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。直到回家路上，學(xué)生還意猶未盡。這時(shí)，天公助興，竟下起了連月未見的春雨，有學(xué)生即興吟道：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上同學(xué)已忘魂。借問風(fēng)景何處有？牧童遙指‘桃花村’。”顯然，這又是“盜竊篡改之詞”。回來(lái)后，只用了一節(jié)課的時(shí)間，一篇篇充滿生命力、創(chuàng)造力和想像力的習(xí)作便交了上來(lái)。我深切體會(huì)到：作文教學(xué)不能受太多的約束，要真正讓學(xué)生走出課堂，深入生活，了解自然，關(guān)注社會(huì)，洞察人生，體驗(yàn)真情。這樣，學(xué)生才不至于下筆無(wú)文，空發(fā)議論。這樣，我們的作文教學(xué)才可能出現(xiàn)“桃杏競(jìng)艷”的春天！