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大凡節日，無外乎兩種功能，一種是為了慶祝；另一種是為了安慰。
安慰性的節日之所以設置，就因為你的地位太低了，需要通過某種途徑來強烈刺激一下。教師節顯然是屬于后者，重新確立這一節日是在２０年前的１９８５年，那時正值改革開放初期，知識的重要性日漸顯現，教師的地位和當時社會的需求已顯得極為不協調。在這樣的背景下，為了提高教師的政治待遇，故設置了這個節日。說真的，現在非教師行業的人，有多少人還知道９月１０日是教師節呀，就連教師教出來的學生，也有許多人有知道教師節是在哪一天，每年收到大量學生寄來的賀卡都不是在體現教師特色的專業性節日上，而是在國慶元旦居多，就是明證。
正因為是安慰性的節日，所以只能給你一個日子，至于怎么過這個日子，那就沒人管你多少了。其實，從一開始教師節就顯得很模糊，它沒有明確而具體的主題，這樣就先天不足。比如說，在每年的教師節，國家都應該設置一個相應的主題，象“關心知識分子精神健康”、“教師自我成長”等等的方面，再進而把相關教師的主題擴大到相關教育的大主題上，就會形成一個全社會人人都參與的節日。這樣，群眾基礎有了，內涵也豐富了，長期下來，就會使這個節日具有獨特的內蘊，從而給人以深刻的印象。
現在的教師節就是對于我們教師而言，也似乎越來越和我們沒關系了。記得早先，過這個節的時候，學校還貼幾張標語，召開一個什么什么的會，現在連這個最簡單的儀式都給省了。到時象征性地發一點補貼，其實還是在其他地方該發的硬要挪到這個時候以“節日”的名義來發放而已。
所謂過節，是要講究一定的氛圍的，而在如今的市場經濟條件下，節日的氛圍是靠商業帶動的。近幾年來，情人節在中國的火爆就充分說明了商家充分瞄準了年輕人的消費動機，從而成功地制造出節日氛圍。而在教師節，由于教師的整個群體還沒有富起來，商業動作的時機還不夠成熟。不過，也有一些商家打教師節旗號的，去年我校周老師收到好幾張商場散發的“教師節優惠卡”，他花了２４００元錢買了一強空調，還獲贈了一臺全自動的洗衣機。周老師高興地拉回家來，逢人就講。可到春節時開空調制熱時，空調出現了問題，和商場交涉，商場說那是優惠品，廠家不負責質量問題。原來“優惠品”就是次品、處理品，周老師只好吃了個啞巴虧。這樣的消息在報紙上也經常看到，確有不少的商家就認為教師老實，好糊弄。
寫上面文字的時候，是看到一家雜志的征文而想起來的，要不就是教師的我也壓根不會想到教師節的話題。在暑假里，教師們為各種培訓正忙得暈頭轉向。什么計算機培訓、新教材培訓、普通話培訓、通識培訓、ＷＴＯ知識培訓、課件制作培訓等等。培訓，對于教師來說是應當而必需的，提高自身素質是搞好教育教學的基礎前提，這一點教師都能認識到位，但現在的各種培訓卻變味了，有些部門在組織的時候，就不是從提高教師的素質能力考慮的，而是把它當作創收的一種途徑。
有人說教育產業化，在拉動家長學生消費的同時，也在拉動教師消費了。這種消費是強加的，由不得你同意不同意。粗略算一下，每個教師每年用在各種培訓上的費用少說也得數
百元多則上千。這對于教師來說，可是一筆不小的開支。有時我發牢騷說，與其花這么多錢去培訓還不如去旅游，那樣可能性收獲還更大一點。
除此而外，教師目前的工作壓力是很大的，各種評比、各樣成績都壓得教師難以喘氣。學生對作有要求，領導對你有要求，社會對你有要求。要求你只能這樣這樣，不能那樣那樣。前不久看到一個統計，在我國平均壽命已經超過７０歲的情況下，５０歲以前就夭折的人群當中，教師是主要群體，這也說明教師工作的負荷。
在寫這個話題的時候，我突然想到美國的“感恩節”。美國每年１１月的第四個星期四是“感恩節”，此節日的由來有多種說法，有關吃火雞的習俗有這么一說：１６２０年冬，１０２位不愿忍受英國宗教迫害的清教徒乘“五月紅花”號船歷盡艱辛，來到北美大陸，在普利茅斯住了下來。當時正值嚴陣以待冬，又逢糧荒，這群新移民陸續有人餓死或病死。正當他們快要絕望的時候，不知從什么地方飛來一群火雞，他們趕快舉起獵槍。火雞肉救了這批新移民的命。他們認為，那是上帝送來的。于是，從那時起，為了感謝上帝的救命之恩，他們就在每年的那一天通過吃火雞來感謝上帝。
我想，教師在當今社會條件下，應該說經濟條件和政治環境都較之以前有了極大的改善，但這個群體所承受的壓力和工作的艱辛還不是社會上所有的人能了解和理解的。不夸張地講，教師也有可能成為感恩節上“火雞”的命運。只不過這種“吃”是通過別樣的形式來實現的。
既然教師節只是一個“日期”，沒有了具體的內涵指向，缺少必要的節日氛圍，那么這樣的節日，不過也罷！
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