廣東佛山高明紀念中學 高勇
我有幸參加了2004年高考作文（廣東卷）的批改工作，今年是廣東首次自己單獨命題，從作文上看今年的作文題為閱讀一寓言故事，圍繞“語言與溝通”話題寫一篇文章，可以說從是延續了2003年全國作文命題樣式，有較好的承接性，也為廣東未來兩年高考作文的發展指出了方向。
（1）審題中對“語言”的理解
對于今年的話題“語言與溝通”，這是一個并列詞組構成的題，這類“XX與XX”的文題重點是要論述兩者的關系。其中“溝通”較好理解，關鍵是對“語言”的辨析，這里的“語言”從所給寓言及提示來看應指人類的語言以及通過語言所進行的溝通，如果擴展為非人類的語言，比如在高考作文中有些同學就寫成某某植物的語言，某某動物的語言以及大自然的語言等則為超出本話題。具體來講，這里的“語言”包括書面和口頭語，但不包括肢體語言，視覺，音樂等內容。
（2）寫作中主要存在的問題
①完全脫離題意
在整個批改過程中離題現象雖不多，但離題的存在也暴露出學生對審題的偏差，離題主要是只寫話題的某一個方面，比如只寫“溝通”的重要性而忽視了與“語言”的關系或只寫“語言”的問題而沒有談及“溝通”，還有些文章談什么“意志”、“心靈”“聽說”“微笑”等與話題毫無關系，象是提前準備好的文章而又不會變通。
②轉移偏離話題
要求是以“語言與溝通”為話題寫一篇文章，提示也強調“由此可見，語言上的溝通成功與否，有時影響巨大”，但許多作文寫成“溝通從心靈開始”或“心靈的溝通”等文章，甚至有的文章強調“語言”并不是“溝通”中最重要的；也有文章寫“啞語”、“肢體語”、“眼神”、“大自然語言”等等與原話題的“語言”若即若離，從而造成偏離話題的現象；有的文章談由“外語”不通而引起“溝通”困難，原本沒有錯，但文章大部分又寫的是如何學好外語的方法，從而轉移了話題。
③內容材料蕪雜不準
由于審題上的偏差，也使許多作文在選材上生拉硬套，不能緊扣話題來寫。比如寫一個“啞巴”的故事，寫自己如何與之在心靈上的溝通，這類文章如果強調了“語言”在“溝通”中的不可缺少，并真實感人的話，則可以判為一類文章，但若閉而不說“語言”，而重點強調啞巴失去“語言”后通過“心靈”與我的“溝通”則可能判為三類文章。在記敘文中，許多同學寫到了孩子與父母的交流問題，這個材料是非常現實和典型的，在寫法上一般都是先抑后仰，但也有的考生把這個材料拉的過長，沒有點題，也缺少結題，好象寫成了“我的爸爸”、“我的奶奶”之類的文章，內容不準，中心不明。在高考復習中幾乎所有的學校和班級的語文科教師都教導和印發了許多作文素材，如古今中外歷史名人在“學習”、“為人”、“意志”、“品質”、“情感”等方面的箴言或事跡，另外也包括課文中一些傳統的經典事例，比如“鐘子期與俞伯牙”、“司馬遷”、“諸葛亮”、“李白”、“魯迅”等，這些事例以往高考大都運用過，也成就了許多優秀的高考作文，但今年話題許多同學都感到所準備的東西大多派不上用途，而又對所準備的素材不舍得擱棄，于是生拉硬扯，好象什么問題都是語言與溝通的問題，只要做好了“語言”一切問題都可以解決，這樣運用材料當然會犯一些邏輯錯誤，甚至會牢出一些笑話。作文的選材和寫作本無定法，也無定則，但中學生作文在選材和內容上應是積極、健康和向上的，在高考作文上卻有不少不太健康的內容，如有的同學把從網上看到的黃色笑話用到自己的作文中去，還有的同學借“語言”來諷刺國家領導人，這些材料本來就沒有準確性，更沒有正確的意義，所以用來充當寫作材料，其效果可想而知。
④唯“創新”是圖
在發展等級上，歷年高考作文都想在創新上有所突破，學生作文只要有一定的深度或者其他方面的亮點都可以在發展等級上取得好的分數。然而有些同學唯“創新”是圖，我以為是不可取的，如今年高考作文有的同學在構思上為了出新，有開網上辯論會的，有開藥方的，有作實驗的等等五花八門，還有一些類似西方現代派小說的構思也搬上了高考作文，殊不知高考作文不是文學創作，我們應先練好基本功，穩扎穩打，而不要邯鄲學步，最后飲恨高考。
⑤“語言”與語言
今年作文是“語言與溝通”的問題，而我們考生在作文的語言上也存在與評卷老師的溝通問題，主要是語意不明，邏輯混亂，修辭不妥，草字錯字等，再好的作文如果沒有語言和文字作為載體，那么結果一定會造成溝通上的困難，從而直接影響得分。我們一邊談的是“語言”對于溝通的重要性，而一邊卻有不少的文章字跡潦草，語意含糊。如以下劃線處：“人與人之間通常是以語言來溝通的，這種方式很方便，但也會引起很多麻煩……”；“媽媽，我愛你，我的任性奪去了你上半輩子的語言，……”；“所以我認為心靈上的溝通遠比語言上的溝通來得更準確”；“人是沒有迫害別人的權利和沒有被迫害的義務的”等。這些語言或表達含糊不清，或與中心話題無必然聯系，不知所云，羅嗦不簡潔，由此影響到文章中心表達，往往許多好的構思就因語言表達的問題而黯然失色，而那些好的文章其中因有了準確優美的語言頓生光彩，所以平時要注意好詞好段好句的積累和運用。
2004年是廣東首次語文自己命題，作文既有較好地承接性，又體現了地方色彩，同時也把握了時代的脈搏，比較好地考查了學生真實的寫作能力，也為以后的中學作文訓練指明了方向，那就是多關注社會人生，注重作文基本功的訓練。
附：2004年高考語文作文題（廣東卷）
閱讀下面的寓言，根據要求作文。（60 分）
古時東甌（今浙江南部沿海一帶）人住的是茅屋，經常發生火災，為此痛苦不已。有個東甌商人到晉國去，聽說晉國有個叫馮婦的人善于搏虎，凡是他出現之處，就無虎。東甌商人回去后把這個消息告訴了國君。由于東甌話“火”和“虎”的讀音毫無區別，國君誤以為馮婦善于“撲火”，便以隆重的禮節從晉國請來了馮婦。第二天市場上失火了，大家跑去告訴馮婦，馮婦捋起袖子跟著眾人跑出去，卻找不到虎。大火燒到王宮，大家推著馮婦往火里沖，馮婦被活活燒死。那個商人也因此而獲罪。（據《 郁離子 馮婦》 改編）
上述寓言中的人物由于語言溝通的問題，彼此一再產生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時影響巨大。請以“語言與溝通”為話題寫一篇文章，可結合個人見聞、感受或學習語言的體會。
〔 注意〕① 所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文體自選（詩歌除外）。④ 題目自擬。⑤ 不少于800 字。⑥ 不得抄襲。
作者郵箱： gaoyong8899@sohu.com