一、說(shuō)教材
1.教材的地位與作用
《黔之驢》是蘇教版七年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通過(guò)描寫(xiě)老虎懼驢.識(shí)驢.吃驢.淋漓盡致地刻畫(huà)出老虎和驢子的性格特點(diǎn).警示人們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭(zhēng).善于斗爭(zhēng),就一定能獲得勝利。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里理解文章。
2. 教學(xué)目標(biāo)
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握多種閱讀方法,能初步理解.鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目
(1)知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞.
(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)的方法.
(3)情感目標(biāo):理解本文老虎懼驢.識(shí)驢.吃驢的過(guò)程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),克服對(duì)未知事物畏懼的心理,從而駕御并征服客觀事物.掌握真本領(lǐng).真才干的寓意.
3.教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀,學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意.
確立依據(jù):課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意.本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng),真才干的重要.所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點(diǎn).
(2)教學(xué)難點(diǎn):本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)方法.理解黔驢技窮,龐然大物等成語(yǔ).
確立依據(jù):描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)是學(xué)生作文常用的方法,同時(shí),詞匯的積累也很重要,所以把本文的動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)和對(duì)成語(yǔ)的理解作為本文的難點(diǎn).
二、說(shuō)教法
本課主要采用誦讀法,提問(wèn)法.學(xué)生自主合作等教學(xué)方法.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位.
1.誦讀法:誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看.教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀.幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容.個(gè)讀.齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞.領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的.
2.提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體把握能力.我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生朗讀中適時(shí)拋出.有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái).
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文.能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí).為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1.多形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容:
2.掌握重點(diǎn)字詞.
3.分析虎和驢的形象。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)人新課。
1.學(xué)生復(fù)述課文大意。
2.檢查重點(diǎn)字詞鞏固情況。
（此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速引入學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（二）細(xì)讀讀課文，重點(diǎn)突破；
（1）讀完本文，你更喜歡驢和虎中的哪一個(gè)？
（2）找出文中關(guān)于描寫(xiě)驢和虎的句子，并畫(huà)出關(guān)鍵字詞。試分析作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法展開(kāi)描寫(xiě)？
（3）形象分析
例：文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺(jué)得有一個(gè)字用得特別妙，大家能猜得出嗎？ “蔽”用得好，“窺”用得更妙，一個(gè)“窺”字，勾畫(huà)出老虎初見(jiàn)驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺(jué)得換任何一個(gè)字都不恰當(dāng)。
2、學(xué)生賞析：如駭、遁、蕩倚沖冒等字
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納妙點(diǎn)
（1）、詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，特別是動(dòng)詞的使用傳神。
（2）、心理活動(dòng)描寫(xiě)，細(xì)致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫(huà)得一波三折，層次清楚（畏懼--好奇--害怕--懷疑--膽怯--竊喜）。
（3）、形象塑造，對(duì)比鮮明，相映成趣。
（此環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生情感，同時(shí)學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法）
（六）做（加深印象，培養(yǎng)發(fā)散性思維）
從本文派生出那些成語(yǔ)？寫(xiě)出三個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
張清民