第一課時(shí)
1.掃清文字障礙，理解及把握記敘文的六要素。
2.培養(yǎng)自讀課文，理解、把握、歸納課文要點(diǎn)的能力。
瀏覽課文，默讀課文，小組合作討論
1.了解作者
借助書下注釋及身邊的資料，把你搜集到的有關(guān)豐子愷的主要信息歸納如下(注意條理，不超過(guò)300字。)
2.瀏覽課文，整體把握
（1）在每個(gè)自然段前標(biāo)好記號(hào)。
（2）把生字詞抄寫下來(lái)，并給生字注音，給生詞釋義。
生字：
生詞：
除了以上的字詞，你還有那些不認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)記下來(lái)。
3.默讀課文，理清思路
（1）請(qǐng)按記敘文六要素，理清文章的主要內(nèi)容。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事件的起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
（2）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀每一自然段，弄懂每一自然段內(nèi)容，概括段意。
4.小組合作討論：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過(guò)程。
5.思考：本文除了敘事這一線索之外，還暗含著一條什么線索？
6.練一練：
（1）摘抄文中的優(yōu)美詞句及段落，為寫作做積累。
我的疑惑：
我的收獲：
第二課時(shí)
1.體會(huì)文章的主旨及作者的寫作意圖。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，培養(yǎng)高尚的情操。
研讀，小組合作討論。
1. 細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)在山中避雨的過(guò)程中，兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因分別是什么。
2．作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3．請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來(lái)概括文章的主旨，并根據(jù)你所學(xué)到的說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
4．作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說(shuō)明什么？這樣寫與表達(dá)“樂(lè)以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？
練一練：
1.抄寫課后“字詞積累”的詞語(yǔ)，并用后三個(gè)詞語(yǔ)造句。
1.你有沒(méi)有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園……請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來(lái)。
我的收獲：
我的疑惑：
石丹