[學習目標]
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義，激發觀察大自然的興趣。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
[學習重點]
1、理清課文的說明順序，體會說明文的條理性，訓練學生篩選信息，初步概況內容要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，探究這樣安排的好處。
[自主預習案]
1、走進作者
竺可楨（ 1890年3月7日-1974年2月7日），
2、給加點的字注音。
翩然（ ） 孕育（ ） 農 諺（ ） 簌 簌（ ）
萌發（ ） 連翹（ ） 風雪載途（ ） 銷聲匿跡（ ）
3、詞語解釋。
【翩然】 【簌簌】
【載途】 【孕育】
【萌發】 【榮枯】
【周而復始】 【銷聲匿跡】
[課內探究案]
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）找一找
初讀課文，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
4、什么叫物候？什么叫物候學？
5、物候觀測對農業有什么重要意義？
6、決定物候現象來臨的因素有哪些？
7、研究物候學有什么意義？
（二）想一想
8、 再讀課文，理清全文思路,找出上面所選知識對應段落，
____________________________________________________
（三）品一品
9、齊讀第一自然段，學習品味本文生動優美的語言。
(1)本段主要描寫了什么？是按什么順序來說明的？標出有關的時間詞句。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(2)描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。
(沉睡、蘇醒，冰雪融化、草木萌發、次第開放，翩然，簌簌，漸漸變黃，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途等)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------
10、快速閱讀2-3自然段，說說每段寫了什么內容，按什么順序說明的？第2自然段以什么為例來說明何為大自然的語言？第三自然段是按什么順序？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）悟一悟
11、 精讀課文6～10段，思考并討論：物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（五）思一思
12、 通讀課文，理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
（1）文章首先介紹 ___________，然后以具體事例說明______________，接著說明__________ ，最后說明_____________ 。
（2）說明文通常采用的說明順序有三種，_________順序、 ______________ 順序、____________ 順序。本文用的是什么說明順序，____________為什么？______________________________________________________
（3）、既然大自然的語言就是物候現象，那文章題目為什么還要用這一比喻意義引出呢，有什么作用？
________________________________________________________________________________________________________________________________
（六）議一議
13、 本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細閱讀課文，做好圈點勾畫，說說它們的作用。
14、研究本文的語言特點：（準確、嚴謹、）找出相應的句子。
三、拓展延伸
15、你是生活的有心人嗎？你知道多少諺語？說來聽聽.
16、除了農諺，古代的詩歌也有不少反應物候知識，課后習題白居易的《大林寺桃花》就是一例，聯系課文的物候知識，談談對這首詩的理解。
17、考考你。蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時。寫的是幾月的景象？你的根據是什么？
18、大自然的語言豐富多彩的，根據示例，選擇恰當的事物，仿寫一個句子。
示例：從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步。
______________________________________________________________。
______________________________________________________________。
四、課外閱讀訓練
水的語言 郭治
水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：“我出來啦！”用墨水瓶、暖水瓶做這個實驗，它們發出的聲音是不同的。
這個原理很簡單，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發出沖擊，水就這樣“說話”了。
把水壺放在火爐上，當水壺發出叫聲的時候，水還沒有開。等水真正沸騰的時候，叫聲不是那樣響了�！伴_水不響，響水不開”，水壺里的聲息為什么能報告壺里的情況呢？
坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水中放出了大量的熱，它的溫度降了下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時發出響聲，水壺便“鳴”叫了起來。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時水的聲音就變成“嘩啦”“嘩啦”了。
人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時，我們常常會聽到這種聲音。
水當然沒有知覺，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了水蒸氣，一滴水要變為汽，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發出了聲音。
你會判斷壺里的水開不開嗎？
提一壺冷水，向地面上倒一點，你聽到的是清脆的噼啪聲；提一壺開水，同樣向地面上倒一點，聽！它發出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調不同呢？這跟水的溫度有關系，當水溫在100℃左右時，水不斷地變成汽，開水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調也就低沉多了，冷水落到地面上，沒有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球發出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發出一點兒聲響一樣。
水的奇言妙語可多啦，你能自己做些實驗，研究一下嗎？
1．這是一篇_______說明文，其說明順序是______________順序，語言______________。
2．為了生動地說明水有各式各樣的語言，很多地方運用了______________的修辭方法。
3．第2段畫線句是為了解釋________________________________（用原文回答）。
4．文章說明了水在三種情況下的語言：①__________；②_________；③______________。
5．用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？
羅毅