1.識記、理解本單元重點生字詞,能夠結合語境解釋重點詞語的含義。
2.掌握重點作家、作品等文學常識。
3.豐富探險知識、地理知識和其他文化知識,提高對這類文章的閱讀能力。
4.了解課文的主要內容,概括內容要點。
5.理清課文的寫作思路,并說出它的作用。
1.快速默讀課文,把握課文要點,能概括故事情節。
2.課前預習,搜集資料。
3.復述法、質疑閱讀法、組內討論探究法。
1.激起探索自然奧秘的興趣,培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神。
2.感知人類最為閃光的品質--百折不撓地探索未知領域的精神,認識到整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。
探險,既是人類對自然的探索,又是人類對自身的挑戰。本單元的主題是探險,內容令人耳目一新,它表明了我們對探險這一過去被人們相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創新的精神,而探險就很好地體現了這種精神。
《偉大的悲劇》寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后,和他的隊友在歸途中壯烈覆滅的故事。作者飽含感的情,以優美的文字再現了發生在那茫茫南極冰原上的一幕幕感人至深的故事,觸動我們的靈魂,讓我們去思考:生命的意義是什么,人類的價值是什么?
《太空一日》敘述了航天英雄楊利偉太空一日的緊張和驚險,以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲擊聲等故事,表現了英雄楊利偉嚴謹的科學態度、堅定的意志、獻身的精神和對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。
《帶上她的眼睛》通過“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當于用她的眼睛去四處游玩的故事。意在表達上帝給了我們雙眼,我們就有義務好好使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃地活在這世上,就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟,對于那些永遠都無法觸及光明的人,我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以,我們要重新收拾好行囊,輕裝出發。
《河中石獸》節選自紀昀的《閱微草堂筆記》,故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開。僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。這個故事告訴我們:許多自然現象的發生往往有著復雜的原因,我們只知其一,不知其二,僅僅根據自己的一知半解就做出判斷是不對的。
就文體而言《偉大的悲劇》是茨威格寫的人物傳記;《太空一日》是自傳經歷;《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說;《河中石獸》是文言文。教學時應根據不同文體進行學習。
1.豐富探險知識、地理知識和其他文化知識,提高對這類文章的閱讀能力。
2.了解課文的主要內容,概括內容要點。
3.理清課文的寫作思路,并說出它的作用。
4.激起探索自然奧秘的興趣,培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神。
探險類作品容易激發學生的閱讀興趣,他們對人物形象和故事情節很感興趣。在教學時,教師可以引導學生把握內容,了解人物形象,學習文中包含的知識。
《偉大的悲劇》一文教學有以下側重點:1.教師不要先入為主,而要讓學生先讀課文,說出自己閱讀的第一感覺。教師再通過深入講解,來提升學生的第一感覺,上升為一種理性的思考。2.可抓住典型事件和人物,讓學生有感情地復述故事。3.引導學生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強烈思想感情的佳作,可以有選擇地朗讀一些重要段落,在朗讀中深入體會作者所表達的感情。
4.加強字詞句的積累。本課生詞較多,“讀一讀,寫一寫”中那些詞,要把它們放在具體語境中來理解、掌握。因為茨威格是個文學大家,很有思想,許多句子的深刻含義,學生可能不太容易理解,這就需要教師進行一定的講解。
《太空一日》是楊利偉對于進入太空的所經歷、所見、所感的詳盡描述。他在太空飛行14圈,經歷了地球上14個晝夜,看見了怎樣的太空奇景,他在太空中遇到了什么樣的危險與痛苦,經歷了哪些驚心動魄的時刻。他作為中國太空第一人以負責和揭秘的態度親自描寫了中國人的太空之旅,從中表現了我國航天員嚴謹的科學態度,以及感念國家和人民的厚戴,感恩師長、戰友、同志和親人的關愛之情,令人為之動容。在教學時,教師可以引導學生抓住細節,體會作者的情感,加深理解課文內容。
《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說,了解科幻小說的相關知識,及科幻小說的科學與幻想結合起來的創作特點。理解文章通過懸念和伏筆的寫作手法,體會這種寫法的妙處。
《河中石獸》這篇課文,重點體會文言文朗讀的情感與語調,在反復誦讀、合作交流的基礎上掌握文言詞匯,理解文章內容,體味文章嚴密的邏輯性。
《偉大的悲劇》 2課時
《太空一日》 2課時
《帶上她的眼睛》 1課時
《河中石獸》 2課時
《寫作 語言簡明》 1課時
綜合性學習我的語文生活 1課時
名著導讀《海底兩萬里》快速閱讀 1課時
課外古詩詞誦讀 2課時
李杰