（完全原創(chuàng)，研討會(huì)發(fā)言材料）
據(jù)考綱，研究山東2017高考語文新變化
抓落實(shí)，解決學(xué)生一輪復(fù)習(xí)難點(diǎn)及漏洞
高三語文組組長(zhǎng) 徐朝霞
一、觀變化。
2017是山東高考自主命題的最后一年，是回歸全國卷的過渡年，山東卷最新考試說明已經(jīng)出爐，用專家的話說，今年高考語文命題可用六個(gè)字概括：大穩(wěn)定、小調(diào)整。
大穩(wěn)定是指：考試內(nèi)容及要求與去年保持一致，考試形式與試卷結(jié)構(gòu)也不會(huì)有變化，還是沿襲去年山東卷的考題模式，試卷上的考點(diǎn)分布也不會(huì)發(fā)生明顯改變。
小調(diào)整主要集中在以下幾點(diǎn)：
1、今年考查標(biāo)點(diǎn)的可能性不大。
2、詞語中增加了虛詞（尤其是關(guān)聯(lián)詞語）的辨析。可能會(huì)在Ｉ卷選擇題的語境題里以辨析形式出現(xiàn)，也可能會(huì)在Ⅱ卷以語境填空題的形式考查。
3、成語題很有可能由原來的四選一調(diào)整為六選三，因?yàn)檫@是全國卷成語的考查形式，而考試說明中也出現(xiàn)了這樣的例題，難度略有增加。當(dāng)然也有可能單獨(dú)給一段語境以選擇成語填空或者判斷正誤的形式考查。
4、由于考綱明確提出傳統(tǒng)文化的重要性，所以文化常識(shí)的考查必定會(huì)有所體現(xiàn)，可能會(huì)在選擇題中單獨(dú)出現(xiàn)。而文化常識(shí)內(nèi)容博雜，除了《晨背晚讀》上的內(nèi)容，還要掌握對(duì)聯(lián)、評(píng)書、古琴、昆曲、木偶戲等的相關(guān)知識(shí)。也可能會(huì)在選擇題第11題中出現(xiàn)，會(huì)結(jié)合所選課外文言文語段里的文化常識(shí)來考。
5、對(duì)聯(lián)作為傳統(tǒng)文化傳播的一種重要語言形式，考查頻率較高。今年高考“對(duì)聯(lián)”依然是個(gè)重點(diǎn)，可能會(huì)考查相關(guān)文化常識(shí)，可能會(huì)給定詞語組成對(duì)聯(lián)，更有可能會(huì)在語言表達(dá)題里讓考生根據(jù)語境自己寫對(duì)聯(lián)。
6、補(bǔ)寫句子雖然2016年高考考過，但2017年考查的可能性仍然比較大，因?yàn)槿珖硪呀?jīng)連續(xù)考了五年，今年依然會(huì)考。包括全國卷年年都要考的思維導(dǎo)圖題也是我們備考的一個(gè)重點(diǎn)。
7、現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性最大，其次是散文，往年山東卷小說與散文一般交替出現(xiàn)，小說頻率略高，而從全國卷看，近幾年考查的全是小說。
其余題型與去年幾乎完全一致，不再贅述。
二、抓作文。
俗話說，“得作文者得天下”，作文的備考?xì)v來是重中之重。綜合山東及全國的作文題來看，今年最可能考的還是材料作文。單一立意型材料由于審題難度較大，在近幾年的山東及全國卷中出現(xiàn)頻率較低。多立意型材料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文（時(shí)評(píng)類作文）是備考重點(diǎn)。由于這兩類作文審題難度降低，相應(yīng)提高的是對(duì)考生思維力的考查。濰坊一輪研討會(huì)和濟(jì)南備考會(huì)都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了近幾年山東高考滿分作文的共性就是都具有很強(qiáng)的思辨性。想要拿到一類卷的高分，僅僅靠作文中某一段的內(nèi)容來辯證思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，而是要求整篇文章從題目到中心立意到所舉事例都充滿思辨性，讓考生的思維力在文章的思辨中充分展現(xiàn)。
何謂“思辨”？就是把表面看似矛盾的觀點(diǎn)統(tǒng)一在同一個(gè)人身上、同一件事上，找出本質(zhì)上的相同點(diǎn)。例如2016年行囊材料，要圍繞“有用”與“無用”去思辨；2015年絲瓜藤和肉豆須材料，要談“兒子的探索精神”與“父親的經(jīng)驗(yàn)主義”的關(guān)系；2014年的窗子材料，也是從不同人看到不同景的角度去思辨；2010年列夫托爾斯泰名言材料，要求考生辯證談“光明與陰影”的關(guān)系等等，而全國卷更加重視作文的思辨性。
三、析學(xué)情。
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們的語文成績(jī)有了一定提高，總分過120的學(xué)生明顯增加，但語文尖子并不一定就是總分尖子，怎么提升文理幾位優(yōu)生的語文成績(jī)刻不容緩，需要領(lǐng)導(dǎo)及高一高二幾位組長(zhǎng)的大力支持。按照張主任經(jīng)常講的目標(biāo)引領(lǐng)原則，只有選擇全對(duì)、作文立意正，才能總分過125，甚至有希望過130。
從幾位優(yōu)生情況看，選擇題出錯(cuò)最多的是給定語境的詞語辨析，偶爾會(huì)錯(cuò)成語（成語的用法）和文言文最后一個(gè)對(duì)全文內(nèi)容理解和分析的題（如果命題人摳的比較細(xì)，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)某個(gè)字的理解時(shí)，比較容易被忽視）。補(bǔ)救策略：會(huì)把他們出錯(cuò)過的題目提前做好標(biāo)記，以一周為一個(gè)糾錯(cuò)單元，每個(gè)單元糾錯(cuò)一個(gè)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，自我糾正。
二卷的詩歌是全國考生（優(yōu)生）的難點(diǎn)，區(qū)分度不是很大，只要確保情感理解不偏大方向就好。語言表達(dá)題中，根據(jù)語境補(bǔ)寫句子是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，還有漫畫類題目，學(xué)生也不容易得滿分。補(bǔ)救策略：做山東、全國及其它省份的高考題中的類似題目，讓他們自己總結(jié)規(guī)律，自己找到語言表達(dá)題得滿分的方法。小說閱讀中，理科優(yōu)生最后一個(gè)探究題、文科優(yōu)生的概括題相對(duì)弱一些。補(bǔ)救策略：采用李德樂老師的建議，讓文科優(yōu)生看理科生的概括題，讓理科優(yōu)生看文科生的探究題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作文方面，理科優(yōu)生的書寫不好、材料不豐富，文科優(yōu)生的思辨性、邏輯性稍稍差些，依然可以采用前面提到的取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。
很快就要高考了，路已不漫漫，我們更要抓住最后的沖刺上下而求索。
徐朝霞