學習目標：
1.閱讀資料了解作者徐志摩及課文的寫作背景；借助注釋和工具書，掃除字詞障礙，積累字詞。
2.理解體會作者通過奇特的想象展現日出的壯麗，表現對光明的渴望。
3.反復誦讀，體會作者情感的奔放，語言的生動、充滿詩意。
學習重點：
1. 比較閱讀，理解體會作者通過奇特的想象展現日出的壯麗，表現對光明的渴望。
2.反復誦讀，體會作者情感的奔放，語言的生動、充滿詩意。
學習難點：
理解體會課文詩意的描寫及其中濃烈的情感。
學習方法：朗讀 比較
課時安排：一課時
導學過程：
一、導入
聽老師朗誦一首詩--《再別康橋》，接下來閱讀資料鏈接，了解作者徐志摩及本文的寫作背景。
二、讀題猜想
本文的題目是“泰山日出”，與劉白羽寫空中日出，立足點截然不同，猜一猜，作為詩人的徐志摩會以怎樣的順序來寫？他會看到怎樣的日出過程？他會怎樣去寫他看到的日出美景？他會有什么感受?會表達什么感情？
三、在誦讀中，理解文意，體會情感，學習寫法。（讀文解義，印證猜想。）
1. 初讀課文，借助注釋與工具書，讀準字音，理解詞義，積累字詞。（將要積累的字詞寫在文后空白處。）
2. 朗讀課文，比一比，同樣寫日出，本文與前一課的寫作順序一樣嗎？并根據寫作順序理出課文的寫作思路。
3. 逐層朗讀課文，比較思考，最后小組交流。
①他們觀日出的心情有何不同？你從哪些句子中讀到了他們的心情？
②對日出前空中景象的描寫，兩文描寫的對象一樣嗎？具體說出它們的異同。
③比較兩文對旭日初升那一刻的描寫，具體說說它們最打動你的是什么。
④徐志摩寫泰山日出，表達了什么情感？你從哪些描寫中體會到了這種情感？
⑤你覺得兩篇寫日出的文章最大的不同是什么？
⑥作者對泰山日出的想象和描寫與泰戈爾的到來有何關系？
四、誦讀體會，感受課文詩意的描寫，生動的比喻帶給人的美的享受。
1. 有感情的讀出文中你最喜歡的描寫語句，說說喜歡的理由，同時說出透過語言文字你看到了怎樣的畫面，有怎樣的感受。
2.朗讀背誦自己喜歡的描寫語句。
五、課后作業
觀察天空的云彩，試著運用想象和生動的比喻，描寫景物。
張亞瓊